CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

THE EFFECT OF TEACHING CRITICAL LISTENING ON IMPROVING LISTENING COMPREHENSION OF IRANIAN EFL INTERMEDIATE LEARNERS

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۴۸۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_043
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۳۵.۰۴ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله THE EFFECT OF TEACHING CRITICAL LISTENING ON IMPROVING LISTENING COMPREHENSION OF IRANIAN EFL INTERMEDIATE LEARNERS

Tahereh Galini - MA in English Language Teaching,

چکیده مقاله:

For many years, listening skills did not receive priority in language teaching. Teaching methods emphsized productive skills, and the relationship between receptive and productive skills was poorly understood. It was often assumed that listening skills could be acquired through exposure but not really taught. Today many linguists argue that listening comprehension is at the core of second language acquisition, and therefore demands much greater importance in language teaching.There are many difficulties in listening comprehension realm; therefore more attention should be paid to this area. The purpose of this research is to determine whether teaching critical listening has any effect on improving listening comprehension of EFL intermediate learners and suggest the ways for improving critical listening.In this study a MELAB test was administered to 150 intermediate learners. Seventy learners whose scores fell withine the range of half standard deviation above and below the mean were selected and randomly assigned to two groups; a control group, and an experimental one.In the first session, subjects in both groups sat for pre-test. In the following eight sessions, learners in experimental group followed treatment which was instruction and practice in critical listening. The topic of the listening material was given to the students and ask them to speak about it and to criticize their classmate ideas about the topic. After this a number of questions were presented for them. They read the questions in order to know what details they wanted to listen for. In conrol group, listening was taught to the students traditionally. Before listening, they didnʼt know the topic, So they didnʼt have any background about the topic. The questions which the students had to answer after listening were not presented to them.At the end the subjects in both groups were given a post test. The purpose of the post test was to reveal the impact of the treatment which was implementad during the research. To determine the difference between the learners and to see wether or not this treatment had any effect on listening comprehension of learners, the researcher conducted t-test.the researcher compared the result of performance of each group at the pretest with their performance at the posttest, by using a t-test. Performing t-test revealed a significant increase in performance of subjects in experimental group. This means that teaching critical listening has a significant effect on listening comprehension of learners.

کلیدواژه‌ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_043.html
کد COI مقاله: TELT01_043

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Galini, Tahereh, ۱۳۹۲, THE EFFECT OF TEACHING CRITICAL LISTENING ON IMPROVING LISTENING COMPREHENSION OF IRANIAN EFL INTERMEDIATE LEARNERS, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_043.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Galini, Tahereh, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Galini, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.