CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Contribution of Output-oriented and Input-oriented Tasks in L2 Vocabulary Comprehension and Production

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۱۹۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_073
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۱۰.۰۷ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله The Contribution of Output-oriented and Input-oriented Tasks in L2 Vocabulary Comprehension and Production

  Abbas Ali Zarei - Assistant professor, Imam Khomeini International University, Qazvin
Maryam Afrash ab - MA, Islamic Azad University, Takestan

چکیده مقاله:

Revealing the uncovered aspects of the impact of Task-based Language Teaching (TBLT) on vocabulary learning is worth substantial exploration and research. A quick review of the research into vocabulary learning reveals that there is a shortage of research concerning the effectiveness of diverse task types on promoting learners’ vocabulary uptake. This paucity of research justifies the need to conduct more studies in this more or less controversial area. This study compared the effectiveness of two types of output-oriented tasks (Word formation task, and Code-mixing task), and two types of input-oriented tasks (Multiple-choice cloze task, and Gap-filling task) on second language vocabulary comprehension and production. A sample of 80 Iranian intermediate level EFL learners (both male and female) was selected to participate in the study. They were studying English at Sokhane Ashna and Shokohe Andisheh institutes in Tehran. They were in 4 groups, and each group was randomly assigned to one of the treatment conditions. The four task types consisted of the Multiple-choice cloze task (Group A); Gap-filling task (Group B); Word formation task (Group C), and Code-mixing task (Group D). At the end of the treatment, two posttests were administered. A 30-item vocabulary test in multiple-choice format was used to measure the participants’ vocabulary comprehension. Another 30-item vocabulary test in fill-in-the-blank format was utilized to measure the participants’ vocabulary production. To test the research hypotheses and to answer the research questions, two separate one-way ANOVA procedures and two separate independent samples T-tests were used on the immediate posttests of vocabulary comprehension and production. The result showed that the output-oriented group outperformed input-oriented group in both comprehension and production of the new vocabulary items. The results also showed an effect of task type, with the word formation task being more effective than the other task types in the comprehension and production of the target words. It also turned out that pupils who were involved in the Gap-filling task were the least successful in both comprehension and production of the new vocabulary items. The present study may have theoretical as well as practical implications for the teachers, researchers, and syllabus designers.

کلیدواژه‌ها:

Task-based language teaching, vocabulary learning, task type, input-oriented tasks, output-oriented tasks

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_073.html
کد COI مقاله: TELT01_073

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Ali Zarei, Abbas & Maryam Afrash ab, ۱۳۹۲, The Contribution of Output-oriented and Input-oriented Tasks in L2 Vocabulary Comprehension and Production, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_073.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Ali Zarei, Abbas & Maryam Afrash ab, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Ali Zarei & Afrash ab, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه دولتی
تعداد مقالات: ۴۹۵۴
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.