CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

DIFFERENTIAL EFFECTS OF MULTIPLE INTELLIGENCE-BASED COOPERATIVE LEARNING ON IRANIAN FEMALE AND MALE EFL LEARNERS’ READING ABILITY

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۷۰۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_094
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۳.۷ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله DIFFERENTIAL EFFECTS OF MULTIPLE INTELLIGENCE-BASED COOPERATIVE LEARNING ON IRANIAN FEMALE AND MALE EFL LEARNERS’ READING ABILITY

  Mehraban Asreenghelab - Islamic Azad University Ardabil Branch, M.A. in English Language Teaching
  Elham Abbaszadeh Garjan - Islamic Azad University Ardabil Branch, M.A. in English Language Teaching,

چکیده مقاله:

As language learners bring a plethora of individual differences to learning arena, it’s worth paying attention to these variables. Reiff (2003) believe that everyone has multiple learning styles. Similarly, evidence indicated that when material is presented in one’s preferred learning styles or dominant intelligences he can learn better, faster and will retain more information (Lane, 2000). This especially holds true when it comes to cooperative learning in which all learners, despite all their differences, bring information and share with other partners on the task at hand. According to Smith (2006), Gardner admitted the existence of a close relationship between his theory and discussion of learning styles.The aim of the present study is examining the way that MI can be utilized in relation to enhancing reading abilities in cooperative learning. First, Topnotch Placement Test (2006) was used to put participants into homogeneous groups at intermediate level. Then, Gardner’s eight intelligence types’ questionnaire (Armstrong, 2009) was used. Here the focus was on the answers of the subjects to Linguistic and Interpersonal intelligence questionnaire. Then the subjects were randomly assigned into 4 groups, two experimentals and two controls. Then, the pretest was given to the subjects. Then the treatment was given to the experimental groups. It was in the form of Team-Games-Tournament (TGT) and Jigsaw activities. And, finally, the last test as a posttest on reading comprehension ability.The results of the data analysis showed that there was a significant difference between the means of the groups. It can be safely said that the difference between the groups was due to the difference in instructional activities. The findings give more credit to Mackie’s (2005) research in which there was a sensible relationship between Linguistic intelligence and graphic design that helped learners to be more efficient at reading. This makes sense as far as the Linguistic intelligence is a weight in writing, reading, memorizing dates, thinking in words, telling stories. Also, the results of the present study are in line with Siahpoosh (2006) that was related to finding any possible relationships between linguistic intelligence and English language learning in an EFL context.

کلیدواژه‌ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_094.html
کد COI مقاله: TELT01_094

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Asreenghelab, Mehraban & Elham Abbaszadeh Garjan, ۱۳۹۲, DIFFERENTIAL EFFECTS OF MULTIPLE INTELLIGENCE-BASED COOPERATIVE LEARNING ON IRANIAN FEMALE AND MALE EFL LEARNERS’ READING ABILITY, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_094.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Asreenghelab, Mehraban & Elham Abbaszadeh Garjan, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Asreenghelab & Abbaszadeh Garjan, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: ۴۴۴۵
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.