CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Impact of Learners’ Brain Dominance upon their Performance in Cloze Test

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۰۶۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_145
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۳.۹۸ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله The Impact of Learners’ Brain Dominance upon their Performance in Cloze Test

  Ali Soyoof - Islamic Azad University, Shiraz branch
Mohammad Jokar - Shiraz State University

چکیده مقاله:

Researchers attribute the success of the students in assimilating the new information to many factors. One of the factors that are worth mentioning is students’ learning styles. Learners have clear preferences for how they go about learning new material (Lightbown &spada, 1999, p.58). Thus, teachers ought to discover the learning and cognitive preferences that students bring with them into the classroom and take those very learning strategies into account while teaching. Saleh (1997, cited in kok, 2010) asserts that prior to building the teaching and instructional practices, a full understanding of the students’ learning styles should be obtained. Among the learning styles, brain hemisphericity, or to put it in more special terms, brain specialization has attracted the attention of some researchers. Sperry (1977) propounded his split-brain model of intelligence as a result of his works on aphasic patients .In his seminal work he attributed some functions to different hemispheres of the brain. Brain has two hemispheres that are assigned different functions. Using Tendero’s metaphorical statement about brain dominance, In a sense, the body cannot serve two masters , We can state that often one side of the brain is dominant over the other. Tendero (2000) reports Munzert’s study (1980) in which he points out that the functioning of the left and right hemispheres of the brain differ in the type of mental activities processed in them. According to Munzert, on the one hand, the left hemisphere is the head- quarter for processing information that has to do with one’s intellect such as memory, language, logic, computation, classification, writing and analysis. On the other ,the right hemisphere is responsible for controlling functions involved in intuition ,extrasensory perception, attitudes and emotions, visual and spatial relationships, music, rhythm, physical coordination and activity .Traditional tests did not take into account students’ styles and preferences. This study aims to explore if learning styles in general and brain hemisphericity in particular play any role in how learners perform in a cloze test. To this end, Left/ Right/ Both brained learners (15 in each group) were given a series of cloze texts, which were parallel with their proficiency level, in a single administration. The findings of this study can help test-makers consider the significance of test-takers’ brain hemisphericity while preparing a test. Based upon the findings of this study it can be concluded that both-brained learners had better performance than that of right-brained and left-brainer learners in cloze test due to the fact that they benefit from their both hemisphere at the same time.

کلیدواژه‌ها:

Brain hemisphericity, Learning Styles, Cloze test

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_145.html
کد COI مقاله: TELT01_145

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Soyoof, Ali & Mohammad Jokar, ۱۳۹۲, The Impact of Learners’ Brain Dominance upon their Performance in Cloze Test, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_145.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Soyoof, Ali & Mohammad Jokar, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Soyoof & Jokar, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: ۶۰۳۱
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.