CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

Students’ Perspectives on How to Foster Motivation in Classrooms

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۷۴ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_283
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۴.۲۳ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله Students’ Perspectives on How to Foster Motivation in Classrooms

  Ali Soyoof - Islamic Azad University, Shiraz branch
Mohammad Jokar - Shiraz State University

چکیده مقاله:

Motivation is deemed as an influential factor that can facilitate language learning. Scholars are interested in finding ways to enhance students’ motivation within their classrooms. Experts in the spheres of language teaching propose several strategies to enhance students’ motivation. Traditionally, motivational psychologists have mainly been attended to what motivation is rather than the methods of utilizing this knowledge to motivate learners(Guilloteaux & Dörnyei,2008). Recently, Nevertheless, more and more researchers have intended to find out the pedagogical implications of research by benefiting from motivational strategies (for further information in educational psychology, see, e.g., Brophy, 2004; Ginsberg & Wlodkowski, 2000; Pintrich & Schunk, 2002; within the area of language education, see, e.g., Alison & Halliwell, 2002; Dörnyei, 2001, 2006; Williams & Burden, 1997). Accordingly, research in the realms of motivation has reached a level of maturity in which theoretical progresses have started to inform methodological developments. This article has been shared this interest. The motivational strategies mentioned in the literature are generally rooted in sound theoretical considerations. However, little research has been done to answer an important question: Are those suggested techniques actually effective in language classrooms? This issue was already accentuated on by Gardner and Tremblay (1994) over a decade ago. In reflecting on the potential usefulness of motivational strategies, they maintained that, from a scholastic point of view, intuition by itself and without any empirical evidence cannot be deemed as an enough avenue to justify strong claims in favor of using such strategies. They therefore proposed that motivational strategies should be considered merely as hypotheses to be tested and highlighted a number of possible pitfalls that such research should avoid. The possible discrepancy between the assumed and the actual motivational power of certain motives or motivational strategies is indeed a real concern, which is well reflected in the title of a recent article by Chen, Warden, and Chang (2005), Motivators That Do Not Motivate. Although those investigations have their own merits, students’ view on how to incubate motivation within the context of the classroom is of more significance. This investigation aims to uncover students’ view on what strategies tap into motivation within their classrooms. To obtain this information 7 Iranian EFL learners have been interviewed. By utilizing these motivational strategies, teachers can rekindle the flames of enthusiasm among their students and hence, enhance learning. The findings of this study display that several strategies are more effective in enhancing students’ motivation namely, providing enough humor, being attentive to students, giving students self-confidence and also making students understand the goals and benefits of each course.

کلیدواژه‌ها:

Motivation, Motivational strategy,

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_283.html
کد COI مقاله: TELT01_283

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Soyoof, Ali & Mohammad Jokar, ۱۳۹۲, Students’ Perspectives on How to Foster Motivation in Classrooms, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_283.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Soyoof, Ali & Mohammad Jokar, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Soyoof & Jokar, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: ۶۰۱۷
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.