CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The First National Conference in Teaching English,Literature and Translation (NCTLT) Kharazmi International Institute for Research & Education

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۹۸۱ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_291
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۱۱.۴۹ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله The First National Conference in Teaching English,Literature and Translation (NCTLT) Kharazmi International Institute for Research & Education

Fereshteh Abolhasanpour - Department of English, Science and Research branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran
  Ali Akbar Jabbari - Associate Professor of English department Yazd University, Iran

چکیده مقاله:

Quantifiers are ubiquitous and universal in natural languages and provide information about quantity. They precede and modify nouns and must be agreed with the nouns. The distinction between count nouns and mass nouns is determined by the quantifiers and the determiners that are appropriate to the nouns (Ware 1979, p. 15). Using correct quantifiers may be similar or different concerning countable and uncountable nouns in English and Persian. In line with Subset-superset hypothesis by Wexler (1987), certain quantifiers such as some can be rendered into different forms in Persian, which in turn can pose learnability problems since first language is more general than second language, positive evidence is not enough, negative evidence also needed. The current study aims to investigate if Iranian EFL learners have any difficulty using English quantifiers through positive and negative evidence. OQPT Test was administered to a total of 100 Iranian EFL students out of whom 40 participants whose scores ranged between 30-40 were selected as lower intermediate level. Then subjects randomly divided into two groups experimental and control groups. The experimental group was taught the English quantifiers through providing negative evidence. The control group was taught the same quantifiers by providing just positive evidence. Two tests were administered, i.e., Grammaticality Judgment Test as a comprehension task and Translation Test, as a production task. Before the instruction both groups were subjected to a pre-test with Grammatically judgment test and Translation test to ensure the level of proficiency in quantifiers. Then the immediate post-test was administered immediately after the treatment and after two weeks of interval a delayed post-test to test the long-term effect of the negative and positive evidence. Both descriptive and inferential statistics were adopted. Regarding descriptive statistics, the data was analyzed in terms of mean and standard deviation to determine the accuracy on the tested parameter and for the reason of concerning the availability of UG. Moreover, Mixed ANOVA inferential test was used to compare the mean scores between the experimental and control groups. The results of the study showed a statistical significance difference among the means of the experimental group and the control group in immediate post-test and delayed post-test. The experimental group outperformed the control group in post-test one and two in both Grammatically judgment test and Translation test (p<0.05). This verified the efficiency of negative evidence in the immediate post-test and delayed posttest. The implications of the study for teaching English in EFL contexts will be discussed

کلیدواژه‌ها:

Acquisition, English and Persian quantifiers, Positive and negative evidence

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_291.html
کد COI مقاله: TELT01_291

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Abolhasanpour, Fereshteh & Ali Akbar Jabbari, ۱۳۹۲, The First National Conference in Teaching English,Literature and Translation (NCTLT) Kharazmi International Institute for Research & Education, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_291.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Abolhasanpour, Fereshteh & Ali Akbar Jabbari, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Abolhasanpour & Jabbari, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.