CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

Teaching Experience and Teacher Reflectiveness: Exploring possible relations

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۳ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۹۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_295
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۱۴۴.۴۲ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله Teaching Experience and Teacher Reflectiveness: Exploring possible relations

  Amin Rajabi Kondlaji - M.A., Sharif University of Technology, Tehran

چکیده مقاله:

Language teachers are always encouraged to engage in reflective practices, through writing diaries, discussing the class with their colleagues and through taping their classes and giving it a second try. This points to the paramount importance that Reflective practices gained since 1990 as a consequence of the post method debate ( Prabhu, 1990; Kumaravadivelu, 1994; Kumaravadivelu, 2001; Kumaravadivelu, 2003; Kumaravadivelu, 2006), which by many was defined as moving to the other end of the continuum from method based Language education. Although it should not go unmentioned that the roots of the concept of reflection in teaching go back to the works of Dewey (1933/1993) which was followed by Schon (1983), Schon (1987), Schon (1991). Reflective practices have been discussed by several scholars, of course under the title of reflective teaching (Richards and Lockhart, 1994; Freeman and Richards, 1996 ; Stanley, 1998; Richards, 1998; Shrum and Glisan, 2000). Akbari(2007) makes classifies reflection into two categories , namely reflection-in-action and reflection-on-action former being the reflection done in the classroom while a problem rises and the later, on the contrary is done after the teaching is done. The purpose of the present study is to explore the possible relations between reflectiveness and teaching experience among Iranian EFL Teachers. The researcher tried to answer the question whether there exists a clear relation between the two important concepts of Reflectiveness and Teaching Experience or not. Akbari, Behzadpoor and Dadvand (2009) English language Teaching Reflection Inventory (ELTRI) was employed to measure the reflectiveness of English language teachers from four cities of Tabriz, Kermanshah, Tehran, and Sari. More than a hundred EFL teachers took part in the survey and participated in filling the questionnaires. About forty questionnaires were discarded due to the fact they were either filled systematically or not completely filled. After the data were collected, a correlation analysis was run to explore the relationship between the two constructs under study. The results showed that there is a negative correlation between teaching experience of Teachers and their Reflectiveness that is quite what has had the tacit consent of many specialists in the field that the more experienced the teachers the more reflective they will be. It was suggested that as teacher grow more experienced they try to get more stabilized in their teaching practice. The findings of this study bears implication for language educators and language teachers especially in an Iranian Context due to its novelty and careful subject selection from EFL teachers in Iran

کلیدواژه‌ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_295.html
کد COI مقاله: TELT01_295

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Rajabi Kondlaji, Amin, ۱۳۹۲, Teaching Experience and Teacher Reflectiveness: Exploring possible relations, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_295.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Rajabi Kondlaji, Amin, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Rajabi Kondlaji, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه دولتی
تعداد مقالات: ۱۲۸۴۱
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.