CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

CONCEPT MAPPING AND IRANIAN HIGH SCHOOL STUDENTS’ VOCABULARY LEARNING ENGLISH

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۵۱۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_347
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۴.۰۲ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله CONCEPT MAPPING AND IRANIAN HIGH SCHOOL STUDENTS’ VOCABULARY LEARNING ENGLISH

Reza lotfpour Mohammad Abadi - Islamic Azad University, Aubadeh, Shiraz
  Iraj Noroozi - Islamic Azad University, Varamin, Tehran

چکیده مقاله:

Historically, in the educational field, numerous efforts have been made to facilitate the complex process of foreign language reading comprehension and vocabulary learning. More recently, increasing attention has been paid to the use of new strategies for developing reading comprehension skills, vocabulary learning and various efforts have been made in this regard. Concept mapping is suggested as a methodological catalyst for organizational learning. Concept mapping is used to organize related information in a visual manner. Study maps clearly and concisely demonstrate hierarchical relationships among the topic, main ideas, and supporting details or pertinent course material. Mapping is a way of picturing course content that enhances ability to retrieve the information on a test. Maps are useful because they reduce large amounts of information. Mapping helps you to learn actively. The maps are highly individualized, representing information in a unique and personal way. Structuring the map allows you to see interrelationships in the information. The present study attempted to investigate the effect of concept mapping strategy instruction on vocabulary learning of Iranian high school students. A further concern of this study was to explore the probable interaction between the effect of teaching concept mapping strategy and reading comprehension. Initially, 80 available male EFL students participated in this study. The instruments utilized in this study were a Nelson test (1976) and reading comprehension test adapted from the book entitled steps to understanding which was employed at pre – test and post – test phases. Having established the homogeneity of subjects in terms of general language proficiency, the 60 selected students were divided into two groups: an experimental group and a control group. Then, in order to ascertain the homogeneity of the subjects in terms of vocabulary knowledge and reading skills prior to the treatment vocabulary and reading comprehension tests were administered to all the groups. During the twelve instructional sessions, the experimental group received concept mapping strategy instruction after reading each passage and then did the exercises. In the control group students were not taught how to use semantic mapping strategy and they were exposed only to the conventional vocabulary instruction strategy. That is, they read the passages, did the exercises and activities, and new words were introduced through context and exercises. At the end of experiment, the post – test was administered the results of which indicated that there was a significance difference among the means of the experimental and control group. Hence it is concluded concept mapping strategy instruction has a significant effect on vocabulary learning and reading skills of Iranian high school EFL students.

کلیدواژه‌ها:

Strategy instruction, concept mapping, vocabulary learning and reading skills

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_347.html
کد COI مقاله: TELT01_347

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
lotfpour Mohammad Abadi, Reza & Iraj Noroozi, ۱۳۹۲, CONCEPT MAPPING AND IRANIAN HIGH SCHOOL STUDENTS’ VOCABULARY LEARNING ENGLISH, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_347.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (lotfpour Mohammad Abadi, Reza & Iraj Noroozi, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (lotfpour Mohammad Abadi & Noroozi, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.