CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Impact of Peer Assessment on Willingness to Communicate Orally among Iranian Advanced EFL Learners

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۷۱۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_386
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۱۴.۵۵ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله The Impact of Peer Assessment on Willingness to Communicate Orally among Iranian Advanced EFL Learners

  Sahar Niknejad - MA of TEFL, Islamic Azad University, South Tehran Branch, Tehran, Iran

چکیده مقاله:

Teachers deal with learners that are willing to communicate orally in their foreign language, while some learners do not use their foreign language, even with high linguistic competence. Peer assessment may be a good form of assessment to enhance willingness to communicate among EFL learners. The purpose of this study was to examine the effect of peer assessment on willingness to communicate (WTC) among Iranian advanced EFL learners in the context of classroom. In order to serve the main purpose of the study, a structured and step by step procedure was designed to achieve the purposes of the present study. First, all participants (n = 73) took English language placement test, Oxford English Language Placement Test (OELPT), in order to homogenize learners in terms of their language proficiency. Thirty three participants were excluded from the study based on the results of OELPT test. The remained 40 participants were then randomly assigned to two equal groups of control and experimental. They were given WTC questionnaire and they answered the items based on their current perception. After the administration of WTC questionnaire, the participants of experimental group watched a sample video about the qualities of a good, an average, and a poor oral presentation in order to learn the general information about the procedures and purpose of the study. The experimental group received the treatment for 10 sessions. In each session the learners were required to give an oral presentation based on a pre-assigned topic provided by the researcher. The students' perceived ability regarding the topic area and students' interest and familiarity were considered as the criteria for the selection of the topics. The students were then supposed to assess their peers with the peer assessment form. Finally, WTC questionnaire was administered again among the participants of experimental and control group. The data were collected and submitted to statistical analyses to investigate the research question of the study. The obtained data was analyzed with two sample independent t-test statistical methods. It was inferred from the results of different statistical analyses that there is a meaningful significant difference among Iranian advanced EFL learners' willingness to communicate of those who assessed their peers' communicative performance based on predefined criteria. It was found that peer assessment increased willingness to communicate of learners' oral performance. In other words, the peer assessment significantly affected their achievement in oral ability

کلیدواژه‌ها:

Willingness to communicate, communication, linguistic competence, communicative competence, self-perceived communication competence, affective variables

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_386.html
کد COI مقاله: TELT01_386

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Niknejad, Sahar, ۱۳۹۲, The Impact of Peer Assessment on Willingness to Communicate Orally among Iranian Advanced EFL Learners, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_386.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Niknejad, Sahar, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Niknejad, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: ۸۹۶۶
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.