CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Effect of Using Songs on Learning Vocabulary BY EFL Students

اعتبار موردنیاز : ۰ | تعداد صفحات: ۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۷۸۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۲
کد COI مقاله: TELT01_391
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۳.۸۸ کیلوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده و درپایگاه سیویلیکا موجود نمی باشد.

منبع مقالات سیویلیکا دبیرخانه کنفرانسها و مجلات می باشد. برخی از دبیرخانه ها اقدام به انتشار اصل مقاله نمی نمایند. به منظور تکمیل بانک مقالات موجود، چکیده این مقالات در سایت درج می شوند ولی به دلیل عدم انتشار اصل مقاله، امکان ارائه آن وجود ندارد.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد

مشخصات نویسندگان مقاله The Effect of Using Songs on Learning Vocabulary BY EFL Students

  Mohammad Ali Alaeddini - Payame Noor University, Iran
  Mehri Jalali - Farhangian University, Iran (Zeynab Kobra Arak

چکیده مقاله:

Using music and songs has always been considered a popular strategy among both teachers and learners. These tools are a great deal of help to achieving diverse goals in various areas of language teaching. It is currently a common practice to use songs in the classroom to support second language acquisition. Moreover, The literature abounds with the positive statements regarding the efficacy of music as a vehicle for first and second language acquisition. (Jalongo and Bromley, 1984; McCarthey, 1985; Martin, 1983; Mitchell, 1983; Jolly, 1975). Teachers of English as a second or foreign language enthusiastically report about their successful use of music and associated song lyrics with their students. For example, Huy Le (2007), a Vietnamese ESL teacher, observed that music is highly valued by both students and teachers in learning and teaching speaking, listening, reading, and writing. Other reports by teachers from the United States (Baez, 1993), Taiwan (Katchen, 1988), Canada (Magahay-Johnson, 1984), Japan (Moriya, 1988), Mexico (Domoney and Harris, 1993), and South Africa (Puhl, 1989) support the importance and usefulness of music and music activities in the teaching ESL learners. Indeed, teachers recognize that music animates their teaching and changes their classroom into cheerful atmosphere. Since most of the reported enthusiasm for using music in teaching language skills and components come from individual teacher’s experiences, classroom anecdotes, and action research, it is important to carefully examine this effect in an empirical study. For this reason the present paper attempts to examine the effect of using songs on learning English vocabulary by EFL learners. TO do so, two intact classes including participants with intermediate level of language proficiency were randomly assigned to control (n=21) and experimental groups (n=25). The level of language proficiency was assessed through using Cambridge language proficiency test (PET). In this study pretest-posttest design was used and during the treatment which lasted for 6 sessions, participants in the experimental group received new vocabulary items through the use of songs, while the control class learned the same items through studying the vocabulary lists provided in their textbooks. Results of independent t-test revealed no significant difference between the two groups. These findings can make a contribution to the body of research on vocabulary learning by Iranian EFL learners.

کلیدواژه‌ها:

English songs, Vocabulary, Textbook, Memorization

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_391.html
کد COI مقاله: TELT01_391

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Alaeddini, Mohammad Ali & Mehri Jalali, ۱۳۹۲, The Effect of Using Songs on Learning Vocabulary BY EFL Students, اولین کنفرانس ملی آموزش زبان انگلیسی، ادبیات و مترجمی, شیراز, موسسه بین المللی آموزشی و پژوهشی خوارزمی, https://www.civilica.com/Paper-TELT01-TELT01_391.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Alaeddini, Mohammad Ali & Mehri Jalali, ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (Alaeddini & Jalali, ۱۳۹۲)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه پیام نور
تعداد مقالات: ۴۶۸۴۹
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

شبکه تبلیغات علمی کشور

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.