بررسی ارتباط پارامترهای فیزیکی کلاس درس با اختلالات حرکتی در دانش آموزان و معلمان مدارس دبیرستانی شهر بابل در سال 1397

مقدمه: پارامترهای فیزیکی همچون عدم تطابق میز و نیمکت با دانش آموزان و فاصله دانش آموزان تا تخته کلاس از عوامل ایجاد اختلالات حرکتی ناشی از محیط کلاس هستند. لذا هدف این مطالعه تعیین ارتباط پارامترهای فیزیکی کلاس با اختلالات حرکتی در دانش آموزان و معلمان مدارس بود.مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی تحلیلی در سال 1397 به صورت نمونه گیری خوشه ای، متناسب با حجم نمونه روی 108 نفر از دانش آموزان و 50 نفر از معلمان 6 مدرسه دبیرستانی از مدارس شهر بابل انجام شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه دموگرافیک، پرسشنامه استاندارد نوردیک، و چک لیستی جهت تعیین ارزیابی پارامترهای فیزیکی کلاس های مدارس بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری کای دو تجزیه وتحلیل شدند.یافته ها: 73دانش آموز (5/67 درصد) اظهار کردند فاصله مناسبی تا تخته کلاس ندارند و باید به جلو خم شوند یا هرچند دقیقه یکبار از جای خود برخیزند تا کلمات نوشته شده روی تخته را ببینند. 39نفر (78 درصد) از معلمان مداوم ایستادن را عامل درد در ناحیه زانو و مچ پا و اختلال درحرکت خود بیان کردند. 21نفر (4/19درصد) از دانش آموزان روی نیمکت هایی نشسته بودند که متناسب با قدشان نبود. پرسشنامه نوردیک نشان داد طی 12 ماه گذشته 61 دانش آموز(5/56 درصد) و 32 معلم (64 درصد) حداقل در یکی از نواحی نه گانه دستگاه اسکلتی عضلانی دچار ناراحتی بودند. آزمون آماری ارتباط معناداری را بین اختلالات حرکتی و شکایت دانش آموزان از نیمکت های کلاس را نشان داد (001/0 p=). همچنین آزمون آماری نشان داد بین اختلالات حرکتی با مداوم ایستادن معلمان ارتباط معنی داری وجود داشت (001/0 p=).بحث و نتیجه گیری: ازآنجاکه بروز اختلالات حرکتی با برخی از پارامترهای محیطی همچون نیمکت دانش آموزان ارتباط معنی داری داشت، پیشنهاد می شود با طراحی مناسب میز و نیمکت برای دانش آموزان از اختلالات حرکتی کاسته شود.

کلیدواژه ها:

پارامترهای فیزیکی ، دانش آموزان ، اختلالات حرکتی