مقایسه خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی در معلمان تک پایه و چند پایه مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه معلمان تک پایه و چندپایه از لحاظ متغیرهای خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی انجام گرفت. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه معلمان مرد تک پایه و چند پایه مقطع ابتدایی شهرستان اندیمشک در سال تحصیلی 96-95 بود. نمونه مورد بررسی با حجم 200 نفر شامل 100نفر چندپایه و 100 نفر تک پایه بود. طرح این پژوهش توصیفی و از نوع علی – مقایسه ای بود. معلمان تک پایه به روش نمونه گیری تصادفی ساده و معلمان چندپایه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار تحقیق عبارتند از پرسشنامه های خودکارآمدی عمومی شرر، و خوش بینی تحصیلی بیرد و همکاران که داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تجزیه و تحلیل واریانس چندمتغیره (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که:1)- تک پایه و چندپایه بودن معلم بر میزان خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی او اثر گذار است 2)- خودکارآمدی معلمان تک پایه بیشتر از معلمان چند پایه است و این تفاوت از لحاظ آماری معنادار است3) خوش بینی تحصیلی معلمان تک پایه بیشتر از معلمان چند پایه است و این تفاوت از لحاظ آماری معنادار است.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، خوش بینی تحصیلی ، معلمان چندپایه ، معلمان تک پایه