CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

مطالعه موردی نقش یادگیری اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه جروم برونر

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۵ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۳۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: TSCONF01_034
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۲۲.۷۶ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۵ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۵ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله مطالعه موردی نقش یادگیری اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه جروم برونر

  صادق غفاری فارسانی - گروه زبان های خارجی، مدرس دانشگاه، کارشناسی ارشد، آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، مرکزفارسان، فارسان، ایران
  زینب جعفری - کارشناسی ارشد، روان شناسی بالینی دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد، یزد، ایران.
  مهدی پوربافرانی - گروه زبان های خارجی، دانشکده علوم انسانی، مدرس دانشگاه، کارشناسی ارشد، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه جامع علمی کاربردی مرکز نایین، نایین، ای
  علی غفاری فارسانی - کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، مرکز مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد، شهرکرد، ایران

چکیده مقاله:

کشف کردن لذت بخش ترین رخ داد خلقت است. انسانی که دائم درپی کشف و شهود است درجا نمی زند. او در تلاطم رسیدن و رهیافت همواره به )شدن( و )کمال( می اندیشد. کشف حادثه زنده ای است که گستره اندیشه را وسعت می بخشد وانسان را وامی دارد تا درفرااندیشی ها و دیده ورزی های خود پیوند شبکه های معنایی را دریابد. این راه موانع و زنجیره هایی است که ذهن را ازفعالیت خلاق باز می دارند، و این موانع عبارتند از عادت ها، سکون و ناکارآمدی، ترس از مورد استهزاء قرارگرفتن، سنتی فکر کردن، نقد و انتقاد زودرس. آموزش اکتشافی به یک روش یا فن آموزشی خاص گفته نمیشود بلکه اقدامات زیادی وجود دارد که معلم می تواند به کمک آنها یادگیرندگان را به هدف های یادگیری اکتشافی رهنمون باشد. تدریس اکتشافی به شیوه ای گفته می شود که دانش آموز براساس راهنمایی معلم، مفهومیا مسأله ای را به طور انفرادی مطالعه، بررسی و مشاهده می کند و مورد آزمایش قرار می دهد. سپس از اطلاعات حاصل نتیجه گیری می کند تا به استنباط کلی برسد. مشاهده روی دادی است که دانش آموز را جذب می کند و این جذب سبب ترغیب به پرسش می شود و معلم هم دانش آموزان را جهت پیدا کردن پاسخ به جست وجو تشویق می کند که به این روند جست و جوگری )کاوش( و یا )اکتشاف( می گویند. یادگیری اکتشافی برخلاف استفهامی و حل مسئله، کاملا اتفاقی و تصادفی است. چرا که در محیط آنها را آزمون کرده و معانی جدید از داده ها ساخته می شوند.

کلیدواژه‌ها:

یادگیری اکتشافی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-TSCONF01-TSCONF01_034.html
کد COI مقاله: TSCONF01_034

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
غفاری فارسانی, صادق؛ زینب جعفری؛ مهدی پوربافرانی و علی غفاری فارسانی، ۱۳۹۴، مطالعه موردی نقش یادگیری اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه جروم برونر، کنفرانس ملی پژوهشهای کاربردی در علوم تربیتی و روانشناسی و آسیب های اجتماعی ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین و مرکز مطالعات و تحقیقات، https://www.civilica.com/Paper-TSCONF01-TSCONF01_034.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (غفاری فارسانی, صادق؛ زینب جعفری؛ مهدی پوربافرانی و علی غفاری فارسانی، ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (غفاری فارسانی؛ جعفری؛ پوربافرانی و غفاری فارسانی، ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • لطف آبادی، حسین؛ روان شناسی تربیتی، تهران، سمت، ۱۳۸۴، چاپ ...
  • Callahan, J. F., & Clark, L. H. (1977). Teaching in ...
  • Leutner, D. (1993). Guided discovery learning with c omputer-based simulation ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه پیام نور
    تعداد مقالات: ۴۳۹۲۵
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.