رابطه باور فراشناختی و تاب آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه

مقدمه و هدف: از مهم ترین علل پیشرفت های نیمه دوم قرن بیستم پیدایش نظریاتی است که بر نقش فراشناخت تاکید داشته اند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای فراشاختی و تاب آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه انجام شد. روش پژوهش: این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در سال 1397 شهر کرمانشاه در مقطع متوسطه دوم بود. تعداد 350 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. جمع آوری داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه باور فراشناختی ( هاتن و ولز، 1997 )، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی (ساموئلز، 2004 ) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی ( پاتریک و همکاران، 1997) انجام شد. داده های پژوهش با استفاده از روش های آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با SPSS-22 تحلیل شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین باورهای فراشناختی و تاب آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم رابطه معناداری وجود دارد (P> 08005)؛ و این همبستگی و رابطه در دامنه ای بین 0/318- الی 0/369 بوده است. همچنین، نتایج نشان داد که متغیرهای پیش بین باورفراشناختی و تاب آوری تحصیلی به طور همزمان توان تبیین 0/46 درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی را داشته اند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج این پژوهش لازم است در مدارس و برنامه های پرورش دانش آموزان بیشتر بر حوزه های شناختی و بهبود این ابعاد توجه شود.

کلیدواژه ها:

باور فراشناختی ، تاب آوری تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان دختر