شناخت و آگاهی از حقوق و تکالیف شهروندی زمینه ساز توسعه ی پایدار شهری

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 388

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

TSDI02_065

تاریخ نمایه سازی: 14 مرداد 1394

چکیده مقاله:

هدف اصلی این نوشتار واکاوی و بازخوانی نسبت میان مفاهیم آموزش با شهروندی از یک طرف و ارتباط معنادار این دو واژه با توسعه پایدارشهری از سوی دیگر است که در ادبیات توسعه،جان مایه مباحثات نظری متقنی را تشکیل می دهد.با علم به این که تحقق غایات مربوط به شهری پایدار و توسعه یافته چند تباری و چند عاملی است،لذا بایسته است که طیف وسیعی از علل و اسباب موجده در تحقق آرمان های آن مورد بازبینی قرارگیرد.صاحب این نوشتار عمیقاً معتقد و معترف است که بی هیچ اغراق از میان همه عوامل مختلف تاثیر گذار،سهم متغییر آموزش شهروندان (که از طریق نهاد مدنی و اجتماعی) صورت می گیرد،پایدارتر و جدی تر است چون تربیت شهروندی (آموزش و آشنا سازی مردم با حقوق و تکالیف زندگی اجتماعی) زمینه ساز ارتقای آموزش مهارتهای زندگی شهری را فراهم می نماید.بی شک نقش و جایگاه نهاد تعلیم و تربیت در قیاس با سایر نهاد های مدنی و اجتماعی، مثال زدنی،ممتاز و بی بدیل است.چون نهاد آموزش و پرورش تلاش می کند در قالب آموزش شهروندی یا تربیت مدنی موجباتی را تمهید و فراهم نماید تا در پرتو آن متربیان از طریق آشنایی با حقوق و تکالیف خود موجبات امر ضامن بقاء و تداوم حیات اجتماعی را فراهم می کنند .ب ه همین دلیل یکی از شاخص های مهم ارزیابی نظام آموزشی یک کشور،میزان موفقیت آن در فرایند شهروندسازی است.با توجه به همین ضرورتها است که دهه های اخیر را می توان دهه توجه به تربیت شهروندی نامید.حال می توان این معنا را به پرسش گرفت که نظام های آموزشی با چه راهکار هایی علمی و عملی موجبات تحقق این مهم را فراهم می آورند؟رویکرد و روش نظام ها و نهادهای تربیتی برای تحقق این مهم از طریق، شناخت شهروندی ،توانایی شهروندی و نگرش شهروندی امکان پذیر است.درصورت تحقق چنین اهداف مهمی،شهروندان دارای ویژگی هایی چون :همکاری در فعالیت ها ی گروهی،علاقه مند به شرکت در فعالیت شورایی،مسئولیت پذیری شهری،قانونمند بودن شهروندان،مهارت ها و صلاحیت های ارتباطی،دارا بودن قوه انتقادی و انتقاد پذیری،داشتن مهارت اطلاعاتی مناسب و مفید،ارتقای سواد و دانش عمومی،.......می باشند و این مهم همان توسعه شهر پایدار است.

نویسندگان

داوود رضی

استادیار گروه علوم اجتماعی،دانشگاه مازندران

مریم شعبانی

دانشجو کارشناسی ارشد جامعه شناسی،دانشگاه مازندران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • -بحرینی، حسین(1378)تحلیل فضاهای شهری، تهران: موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه ...
  • -حسین زاده دلیر، کریم(1381)، تکنیک ها و اصول برنامه ریزی ...
  • -زاهدی اصل، محمد(1381)، مبانی رفاه اجتماعی، تهران: نشر دانشگاه علامه ...
  • سرمد، غلامعلی(1380)تحلیلی بر زندگی و اندیشه طه حسین، نشریه مشارکت ...
  • -شارع پور، محمود(387 1)جامعه شناسی آموزش و پرورش(چاپ پنجم‌)تهران:انتشارات سمت. ...
  • -شیعه، اسماعیل (1380)مقدمه ای بر مبانی برنامه _ شهری، تهران:انتشارا ...
  • -کریمی، عبدالعظیم(383 1)اسازه های تربیت و دموکراسی، تهران، پژوهشکده تعلیم ...
  • -کالن، گوردن(1377)گزیده منظر شهری، ترجمه منوچهر طبیبیان، تهران: موسسه انتشارات ...
  • -ی، بورژل(377 1)شهر امروز، ترجمه سید محمد میرزایی، تهران: انتشارات ...
  • -موسوی، یعقوب(389 1) حقوق اجتماعی شهروندی در کلان شهرتهران، سایت ...
  • -هوشمند، احسان(382 1)ریشه های توسعه نیافتگی و آموزش و پرورش ...
  • -Barrow, c.j(1 995) Sustainable development: concept, value and practice , ...
  • -Fathi Vajargah, k.& kamkary, K (2003) The place of Life ...
  • -Ro seland, mark(2003) Dimension of eco-city, cities, vol 14, No.4: ...
  • نمایش کامل مراجع