CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

نظریه های یادگیری و آموزش کتابخانه ای

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۷۴۴ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۸۳
کد COI مقاله: UEILLIC01_003
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۸۵.۷۱ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله نظریه های یادگیری و آموزش کتابخانه ای

  بابک پرتو - عضو هیئت علمی بخش علوم کتابداری و اطلاع رسان دانشگاه شیراز

چکیده مقاله:

تفاوت در نحوه تفکر دانشجویان در مقاطع تحصیلی؛ عدم درک آنها از ارتباط متقابل ابزار کتابخانه ای و روش شناسی های تحقیق، بی اطلاعی اعضای هیئت علمی از نتایج تحقیقات انجام شده در زمینه گسترش شناخت، و کندی یا عدم عملکرد کتابداران در ادغام نتایج این تحقیقات در آموزش کتابخانه ای به بهره گیری کامل از منابع کتابخانه ای در پردیس های دانشگاهی لطمه رسانده است.
تشویق تفکر انتقادی بین دانشجویان از اهداف مهم موسسات اموزش عالی است. اموزش کتابخانه ای بخشی مهم ازاموزش دانشجویان در گسترش و تعمیق مهارت های شناختی انان به شمار میرود. نظریه توسعه شناختی چارچوبی برای طرح ریزی موفق کنش متقابل کتابخانه ای با دانشجویان است.
مطالعات محققانی چون ویلیان پری و گروه ولزلی و دیگران درباره نظریه توسعه شناختی که بر روی دانشجویان پسر و دختر در رشته های مختلف دانشگاهی صورت گرفته است تفاوت های اشکاری را درروند گسترش شناخت بین دانشجویان در مقاطع مختل تحصیلی نشان میدهد. درک چگونگی نحوه تفکر دانشجویان در مقاطع مختلف تحصیلی به کتابداران کمک می کند تا تمامی مراحل اموزش کتابخانه ای را برای تامین احتیاجات دانشجویان سازماندهی کنند. مرحله توسعه شناختی یک دانشجو می تواند عامل مهمی در برنامه ریزی برای آموزش کتابشناختی اجرا و هدایت مصاحبه مرجع و طراح و سخت وسایل کمک اموزشی به شمار رود.
این مقاله ضمن بررسی مدل های گوناگون توسعه فکری، مثال ها و توصیه هایی را درمورد کاربرد نظریه توسعه شناختی در اموزش دانشجویان برای استفاده موثر و کارامد از منابع کتابحانه ای کتابخانه های دانشگاهی ایران درمقاطع مختلف تحصیلی ارائه می دهد.

کلیدواژه‌ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-UEILLIC01-UEILLIC01_003.html
کد COI مقاله: UEILLIC01_003

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
پرتو, بابک، ۱۳۸۳، نظریه های یادگیری و آموزش کتابخانه ای، همایش آموزش استفاده کنندگان و توسعه سواد اطلاعاتی در کتابخانه ها، مراکز اطلاع رسانی و موزه ها، مشهد، سازمان کتابخانه ها، موزه ها و مرکز اسناد آستان قدس رضوی، https://www.civilica.com/Paper-UEILLIC01-UEILLIC01_003.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (پرتو, بابک، ۱۳۸۳)
برای بار دوم به بعد: (پرتو، ۱۳۸۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Patricia K. Cross. "Making Student Successful, " Change 17 (November ...
  • William G. Perry. Jr., Forms of Intellectual and Ethical Development ...
  • Constance A. Mellon. Information Problem- Solving: A Deve] opmental Approach ...
  • Development (Cambridge, M.A: Harvard University Press, 1982). ...
  • .Voice and Mind (New York: Basic Books, 1986) Ibid.. PP. ...
  • Gray A Woditsch, mark A. Schlesinger, and Richard C. Giardina ...
  • David C. Finster, "Freshman Can be Taught to Think Creatively, ...
  • Mellon, "Information Problem Solving" PP.75-89., and Mary Reichel, "Literacy, " ...
  • Belenky, Women Ways of Knowing, PP. 190-193. Ibid, P. 225. ...
  • Glenda A. Belote and Elizabeth J. Mc Near, "Differential Development ...
  • Reichel, "Library Literacy, : PP.29-32. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۹۳۶۵
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.