کاربرد حلقه های یادگیری در تحلیل اثربخشی قانون تعیین تکلیف چاه های فاقد پروانه

در دهه های اخیر، تغییرات طبیعی اکوسیستم (مانند تغییراقلیم) و عوامل اجتماعی (مانند طرز تلقی و نگرش تصمیم گیران حوزه ی مدیریت منابع آب) چالش های بزرگی را پیشروی مدیریت پایدار و یکپارچه منابع آب قرار داده اند. ازطرفی، در طی این مدت سیستم اکولوژیکی–اجتماعی با تغییرات مداوم مواجه بوده است. لذا بررسی رفتار سیستم اکولوژیکی–اجتماعی درقبال سیاست هایی که بمنظور مواجهه با این تغییرات اتخاذ شده اند، تصویر روشنتری در رابطه با چالش های بوجود آمده ترسیم می کند. دراین راه تحلیل فرآیندهای یادگیری یک ابزار مفید و شناخته شده معرفی شده است. دراین مقاله حلقه های یادگیری وکاربردشان در تحلیل فرآیندهای یادگیری سیستم اکولوژیکی–اجتماعی درقبال قانون تعیین تکلیف چاه های فاقد پروانه ارائه و مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج تحلیل انجام شده نشان داد که حلقه ی غالب در بین مسئولان کشور از نوع حلقه اول (تنها تغییر در اقدامات) بوده و همچنین حلقه ی غالب یادگیری در بین کشاورزان نیز از نوع حلقه ی دوم (تغییر در چارچوب ذهنی افراد) می باشد. دراین تحلیل هیچگونه نشانه ای از حلقه ی سوم یادگیری (تغییر در هنجارها و ساختارهای نهادی) در بین بازیگران وجود نداشته است. دلیل عدم موفقیت این قانون را از منظر حلقه های یادگیری میتوان در عدم مشارکت همه گرو داران در فرآیند قانون گذاری و همین طور عدم یادگیری از گذشته دانست.

کلیدواژه ها:

حلقه های سه گانه یادگیری ، یادگیری اجتماعی ، سیستم اکولوژیکی – اجتماعی ، مدیریت یکپارچه منابع آب