اسماعیل مصطفی زاده - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان اصفهان
نرگس کشتی آرای - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)
آذر قلی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)
مصطفی شیخ زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه

وجود تنوع نژادی، قومی، زبانی، فرهنگی، در کشورهای مختلف، نظام های تربیتی آنها را متعهد نموده تا پاسخی درخور و شایسته بهپدیده تنوع وتکثر جوامع خود بدهندوبه نحو ی شایسته در برنامه درسی وآموزشی مورد توجه واقع شوند. تربیچ چندفرهنگی،رویکردی است که در پاسخ به تنوع و تکثر فرهنگی در یک جامعه و نظام تربیتی آن اتخاذ می شود. مطالعه حاضر با روش مروری–تحلیلی انجام گرفت. این مطالعه با هدف بررسی دلایل توجه به برنامه درسی چند فرهنگی و شناسایی مؤلفه های آن انجامگرفت نتایج بیانگر آن است که توجه به برنامه درسی چند فرهنگی امری حیاتی است که در نظام آموزش و پرورش مغفول واقعشده و توجه به آن می تواند راه مناسبی برای کاهش تضادها و مشکلات در جامعه متنوع ایرانی ورفع نگرانی اقوام مختلف درراستای وحدت ملی باشد.

فرهنگ ، تعلیم وتربیت چند فرهنگی ، مؤلفه ها ی آموزش چند فرهنگی ، تنوع وتکثر