محبوبه فولادچنگ - عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز

مهارت خواندن یکی از مهمترین مهارت های اساسی برای دانش آموزان دبستانی محسوب می شود . موفقیت در این مهارت لازمه ی انجام بسیاری از تکالیف درسی است و نقص در آن موجب مشکلات فراوانی برای دانش آموزان در سایر دروس خواهد شد . بر اساس تحقیقات موجود، فراشناخت ن قش مهمی در خواندن ایفا می کند ( ایلرز و پینکلی، ).2006 منظور از فراشناخت » آگاهی از شناخت های خویش و توانایی تنظیم و کنترل آن است ) « فلاول، 1985 ؛ مارتینز، ).2006 شواهد فزاینده حاکی است که تفاوت دانش آموزان قوی و ضعیف در روخوانی بیشتر به این دلیل است که دانش آموزان قوی از راهبردهای فراشناختی بیشتری استفاده می کنند ( بلاک، ).2004 همچنین تحقیقات نشان داده اند که این راهبردها را می توان به کودکان دبستانی آموزش داد . هدف از مقاله ی حاضر پاسخ گویی به این سؤال است که معلمان چگونه می توانند از راهبردهای فراشناختی برایکمک به تقویت مهارت روخوانی دانش آموزان دبستانی استفاده کنند؟ در این مقاله ، ابتدا مفهوم فراشناخت و تاریخچه ی مطالعات فراشناختی مطرح می گردد . پس از آن به دیدگاه های فراشناختی در زمینه ی خواندن و نیز راهبردهای فراشناختی خواندن اشاره خواهد شد . بحث بعدی درباره ی چگونگی آموزش فراشناختی خواندن به دانش آموزان دبستانی است و در نهایت، بحث برنامه ی درسی و آموزش فراشناخت در روخوانی مطرح می شود

خواندن، فراشناخت، راهبردهای فراشناختی، دانش آموز