CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

گواهی نمایه سازی مقاله بررسی چگونگی پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان در کلاس درس

عنوان مقاله: بررسی چگونگی پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان در کلاس درس
شناسه (COI) مقاله: EPSCONF01_311
منتشر شده در اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی در سال ۱۳۹۳
مشخصات نویسندگان مقاله:

زهره حمزه لو - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان اصفهان شاغل در پست معاونت پرورشی دبیرستان مریم(ناحیه 2 ارومیه)

خلاصه مقاله:
در این مقاله سعی شده روش های ایجاد تفکر در کلاس های درس بررسی شود و هدف این نوشتار ارائه راهکارهایی از نظر اندیشمندان حوزه تعلیم و تربیت در جهت پروراندن دانش آموزانی با تفکر انتقادی و خلاق در کلاس های درس است. برای رسیدن به چنین هدف هایی باید به کودکان فرصت داد تا خودشان افکار و اندیشه های خود را کشف کنند. ایده های خود را در قالب واژه ها بیان کنند انان نیاز دارند که خود را به عنوان افرادی توانا متفکر و با احساس کشف کنند . هدف های برنامه های اموزشی بسیاری از مدارس به این نکته اشاره دارند که مهارت فکری کودکان باید پرورش یابد اما تعداد کمی از انها راهکارهای روشنی در مورد چگونگی نیل به این هدف ارائه می کنند. تفکر خلاق زمینه کشف و فرضیه سازی را فراهم می کند. تفکر انتقادی زمینه توجیه سنجش مقبولیت دلیل و همچنین زمینه اثبات را فراهم می کند در این پروژه سعی شده است راهکارهای مناسب برای پرورش تفکر خلاق و تفکر انتقادی در کلاس درس ارائه شود و همچنین در این موضوع تحقیق نگاهی اجمالی به روش هایی دارد که با استفاده از آنها می توانیم به کودکان کمک کنیم تا به طور عمیق و جدی به مسائل بنگرند و قوای درونی خود را که بر حیاتشان تاثیرگذار است تحت کنترل خود دراورند. روش تحقیق از نوع کتابخانه ای و استفاده از منابع و سایت های معتبر علمی و نظرات سازنده نظریع پردازان معتبر و عالم می باشد. تفکر انتقادی نوعی شناخت جهت درک و ارزیابی یافته ها و پدیده ها بر پایه مهارت های از قبیل استدلال و تحلیل می باشد. پزوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین مهارت های تفکر انتقادی و یادگیری دانش اموزان صورت گرفته است. روش اجرا: این پژوهش به صورت مروری ساده انجام گرفته و در آن نظرات اندیشمندان در مورد تفکر انتقادی و ارتباط آن با یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. نتایج: ارتباط تنگاتنگی بین تفکر انتقادی و میزان یادگیری در دانش اموزان وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج بدست نشان می دهد که فرضیه مطرح شده در تحقیق (بین تفکر انتقادی و با بردن میزان یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی رابطه وجود دارد) تایید و قابل بررسی می باشد.

کلمات کلیدی:
تفکر انتقادی، دانش آموزان، کلاس درس، دوره ابتدایی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_311.html