فاطمه رهبرکرباسدهی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه گیلان
عباسعلی حسین خانزاده - دانشیارگروه روانشناسی دانشگاه گیلان
عباس ابوالقاسمی - استادگروه روانشناسی دانشگاه گیلان

هدف ازانجام پژوهش حاضر تعیین تاثیر اموزش راهبردهای خود تنظیمی برخودکارامدی تحصیلی دانش اموزان نارساخوان بود طرح تحقیق ازمایشی و ازنوع پیش ازمون پس ازمون با گروه گواه است نمونه پژوهش 27دانش اموزمبتلا به نارساخوانی شهرستان رشت درسال تحصیلی 1395-96بود که بصورت تصادفی انتخاب و دردوگروه ازمایش و گواه گروه ازمایش 13نفر و گروه گواه 14نفر جایدهی شدند برای جمع اوری داده ها ازپرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز 1999 درمراحل قبل و بعدازاموزش استفاده شد اموزش راهبردهای خودتنظیمی بصورت گروهی در10 جلسه برای گروه ازمایش ارایه شد ولی گروه گواه هیچ گونه اموزشی دریافت نکر نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش راهبردهای خودتنظیمی بربهبود خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان بطور معنی داری تاثیر دارد P<0/001 توجه به مسایل روانشناختی دانش آموزان مذکور میتواند درتسریع یادگیری آنها اثر گذار باشد و همچنین این نتایج پیشنهادهای مهمی درجهت به کارگیری آموزش این مهارتها به عنوان یک روش مداخله ای درمدارس و مراکزدرمانی دارد

خودتنظیمی، خودکارآمدی، نارساخوانی، دانش آموزان