مهدی حسن پور فروشانی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، اصفهان، ایران
رضاعلی نوروزی - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
علی قاسم پور دهاقانی - استادیار، استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، اصفهان، ایران

این مقاله تلاشی است برای پاسخ به این پرسش که دانش آموزان چه عناصر و عواملی را مختل کننده کلاس علوم متوسطه اول می دانند؟ لذا آن با رویکرد کیفی و از طریق مطالعه میان موردی در طی سه ماه در دو کلاس، شامل 61 نفر دانش آموز شهر اصفهان انجام شد. این کلاس ها از مدارس عادی و پایه هفتم سال تحصیلی 92-93 انتخاب گردید. بر این اساس از مشاهده و مصاحبه گروهی متمرکز نیمه سازمان یافته جهت جمع آوری داده ها بهره برده و از روش تحلیل تماتیک استربرگ جهت تحلیل داده ها استفاده شد. تضمین اعتبار داده ها با کمک زاویه بندی پژوهشگر، روش شناختی و داده ای متحقق شد. نتایج حاصل از تحقیق در 9 مقوله اصلی نیاز ها، محتوا، سازماندهی محتوا، مواد و منابع یادگیری، زمان، فعالیتهای یادگیری، روش های تدریس، فضا و ارزشیابی قرار داشت که در سه سنخ زمینه، محتوا و معلم قرار گرفت. از تحلیل یافته ها این نتیجه حاصل گردید که نقش محتوا در ایجاد فضای بازدارنده مهم است، ولی معلم مهم ترین عامل در ایجاد یا از بین برنده فضای بازدانده ی کلاس علوم است.

علوم مدرسه ای، کلاس هفتم، بازدارنده های برنامه درسی، صدای دانش آموز