نرجس رستگاری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
فائزه ناطقی - دکتری برنامه ریزی درسی ،استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک

به منظور رسیدن به دانشی عمیق تر در خصوص هنر و همچنین به چالش کشیدن معلمان برای زیر سوال بردن روش های سنتی ، بازبینی موقعیت هنر در مدارس بسیار ضروری است. تحقیقات نشان می دهند از آنجایی که برنامه های تربیت معلم ،معلمان را برای انتقاد از تعلیم و تربیت آموزش نداده اند، بنابراین، معلمان به دیدگاه های کهنه و قدیمی آموزش پایبند بوده و اعتماد به نفس مورد نیاز برای تجربه روش های جدید و نا آشنا را ندارند.لذا جهت ارتقای کیفیت آموزش بایستی ابتدا به بازبینی در برنامه های آموزشی دانشجو معلمان در مراکز تربیت معلم پرداخته وبا یک برنامه درسی ترکیب شده با هنر وتدریس میان رشته ای ،زمینه عمیق تر شدن تجارب یادگیری معلمان وهمجنین دانش آموزان را فراهم نمود.پرسش اساسی که این تحقیق مطرح می کند این است که «آیا برنامه درسی مبتنی بر هنر، در آموزش دانشجو معلمان وبه دنبال آن ادغام هنردر تمامی دروس مدارس (زبان، ریاضیات، علوم و برنامه درسی مطالعات اجتماعی) منجر به تسهیل فرایند یادگیری وتوسعه یادگیری های مشارکتی،خودراهبر ،پروژه های مبتنی بر یادگیری خواهد شد؟ با بررسی مطالعات انجام شده در این زمینه، به این نتیجه رسیدیم که آموزش خوب، مخلوط ماهرانه ای از عناصر هنری وعلمی است و تدریس حرفه ای ،ترکیبی از علم وهنر محسوب می شود و همچنین مشخص شدسطح یادگیری دانش آموزانی که در تجارب هنری مختلف شرکت داشته اند بهتر و بالاتر بوده است . روش پژوهش حاضر،روش توصیفی با رجوع به اسناد ومنابع چاپی والکترونیکی جهت یافتن پاسخی برای پرسش مطرح شده می باشد .

هنر تدریس،تربیت حرفه ای،ادغام هنر،رویکرد میان رشته ای،تربیت معلم