CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

گواهی نمایه سازی مقاله تأثیر برنامه آموزش مستقیم بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دیرآموز

عنوان مقاله: تأثیر برنامه آموزش مستقیم بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دیرآموز
شناسه (COI) مقاله: ICPE01_204
منتشر شده در اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم تربیتی در سال ۱۳۹۴
مشخصات نویسندگان مقاله:

باقر غباری بناب - استاد دانشگاه تهران
صغری مولایی - کارشناش ارشد روانشناسی و کودکان استثنایی
فاطمه نصرتی - استادیار دانشگاه تهران
مصیب مولایی - کارشناس ارشدروانشناسی بالینی

خلاصه مقاله:
هدف: این پژوهش کاربردی به منظور بررسی میزان تاثیربرنامهآموزش مستقیم بربهبود عملکرد ریاضی برای دانش آموزان دیرآموزدبستان انجام شد. روش: این بررسی آزمایشی از نوع پیش آزمون وپس آزمون باگروه کنترل است. نمونه پژوهش مورد مطالعه آنشامل کلیه دانش آموزان دیرآموز دبستان روستای ماخونیکمی باشد. روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود که 20 نفر ازدانش آموزانی ک براساس تشخیص قبل از مدرس دیرآموز نامیدهشده انتخاب شده و به دوگروه 10 نفره آزمایش وکنترل تقسیمشدند. نتایج بااستفاده از آزمون های آماری، تحلیل کواریانس، نمره tزوجی و t افزوده مورد بررسی قرار گرفت. یافت ها: نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت نمره های پیش آزمون و پس آزمون دوگروهآزمایش و کنترل معنی دار است. بنابراین نتایج به دست آمده حاکیاز تایید فرضی پژوهش مبنی برتاثیر آموزش مستقیم در عملکردریاضی می باشد. نتیجه گیری: با انجام برنامه آموزش مستقیم درتدریس ریاضی برای آموزش کودکان دیرآموزمی توان نتایج بهتریدریافت کرد و نتایج پژوهش حاضر اثربخشی این روش را نشانمی دهد.

کلمات کلیدی:
آموزش مستقیم، ریاضی، دانش آموزان دیرآموز

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://www.civilica.com/Paper-ICPE01-ICPE01_204.html