CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

گواهی نمایه سازی مقاله تاثیر تکالیف تعاملی بر یادگیری و یادداری زبان انگلیسی دانش آموزان

عنوان مقاله: تاثیر تکالیف تعاملی بر یادگیری و یادداری زبان انگلیسی دانش آموزان
شناسه (COI) مقاله: ICPE01_270
منتشر شده در اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم تربیتی در سال ۱۳۹۴
مشخصات نویسندگان مقاله:

زهرا ایزدبار - کارشناسی ارشد ادبیات انگلیسی، دانشگاه آزاد واحد کرج
علی اصغر یوسفی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب

خلاصه مقاله:
تحقیق حاضر با هدف افزایش مهارت یادگیری زبان انگلیسیدانش آموزان دوره راهنمایی صورت گرفت. این تحقیق بااستفاده از روش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون باگروه کنترل و نمونه آماری تحقیق 61 نفر از دانش آموزان پایهدوم راهنمایی پسرانه یکی از مدارس شهرستان کرج می باشدکه نمونه آزمایشی به گروه های 5 نفره تقسیم شدند. گروهآزمایش 6 هفته تحت آموزش به کمک تکالیف تعاملی قرارگرفتند. سوالات پیش آزمون با ضریب دشواری 68.5 % و از سطح تشخیص 1.25 و سوالات پس آزمون از ضریب دشواری 69% سطح تشخیص 2.65 برخوردار بود که روایی درونی تحقیق ما را تایید می کند. و همچنین پایایی تحقیق حاضر بر اساس آلفایکرونباخ برابر با 89% می باشد. براساس نتایج تحقیق میانگیننمره پس آزمون گروه آزمایش با افزایش نسبت به پیش آزموناز 13/38 به 15/32 رسید و آزمون t نشان داد که تکالیف تعاملی، مهارت یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان دوره راهنمایی را افزایش می دهد.

کلمات کلیدی:
یادگیری، تکالیف تعاملی، یادگیری زبان انگلیسی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://www.civilica.com/Paper-ICPE01-ICPE01_270.html