فاطمه رسولی خورشیدی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
معصومه بهرامی - کارشناسی ارشد روانسنجی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
محمد عرب عامری - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی.سازمان آموزش و پرورش استان سمنان
ازیتا یوسفی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی.کلینیک توانبخشی گامی نو. سمنان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه جهت گیری اهداف با پیشرفت تحصیلی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، دانشجویان دانشگاه خوارزمی تهران در مقطع کارشناسی و تعداد نمونه 300 نفر (214 دختر و 86 پسر) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسش نامه اهداف پیشرفت وندوال (1997) استفاده شد. برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از معدل دانشجویان استفاده شد. یافته ها نشان داد که جهت گیری اهداف یادگیری و گرایشی با توزیع نرمال تفاوات دارند و جهت گیری هدف عملکردی و پیشرفت تحصیلی دارای توزیع نرمال می باشند و همچنین نتایج رگرسیون خطی نشان داد که بین جهت گیری یادگیری و اجتنابی با پیشرفت تحصیلی رابطه خطی وجود ندارد و بین جهت گیری گرایشی و پیشرفت تحصیلی رابطه خطی وجود دارد. در تحلیل ضریب همبستگی برای متغیرهای جهتگیری یادگیری و جهتگیری اجتنابی، جهت گیری اجتنابی و جهت گیری گرایشی و جهت گیری گرایشی و پیشرفت تحصیلی در سطح اطمینان 0/99 ، معنادار بود.

جهت گیری اهداف، پیشرفت تحصیلی،دانشجویان