خاطره محمدجعفری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه شیراز
جعفر جهانی - دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشیار و عضو هیات علمی دانشگاه شیراز

اندیشه در مرحله تولید، تقسیم پذیر و تطبیق بردار نیست . هیچکس را نمی توان وادار کرد که به اندازه جیره اشفکر کند و این ماهیت و خاصیت اندیشه است . اندیشه چه بخواهد و چه نخواهد تولید می شود؛ اما آنچه مهم است،دخالت در مرحله توزیع و مصرف آن است ،آن هم با آگاهی از چگونگی تولید اندیشه و رعایت قواعد آن می باشد.تفکر هسته اصلی فعالیتهای انسان است که اکثر مواقع دارای جهت خاصی است؛ هر چند برخی ازفعالیت هایذهنی هم ممکن است دارای جهت و هدف خاصی نباشند؛ مثل خیالبافی ها و رؤیاهای روزانه که همه کمابیش باآن آشناهستیم . تفکرخلاق به کشف راه های نا مطمئن مبادرت می ورزد؛ چرا که ممکن است این راه ها به نتایج باارزشی منتهی گردد؛ بنابراین تفکر منطقی با واقعیت های موجود محدود می شود ، اما تفکر خلاق پای در مسیرمجهولات می گذارد . البته این دوجنبه می توانند با حفظ جایگاه خویش مکمل هم باشند . در این مقاله بر آنیم تا باروشن ساختن واژه های خلاقیت، تفکر خلاق، و ویژگی های این نوع تفکر، فنون ترویج آن و لزوم به کارگیریتکنیک های این مهم را مورد بررسی قرار دهیم.

تفکر خلاق، مدل ها و نظریه ها