مریم کوپایه ئیها - دانشجوی کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات کرمان-کرمان- ایران
افضل السادات حسینی - استاد راهنما و دانشیار دانشگاه تهران
ویدا رضوی نعمت اللهی - استاد مشاور، استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان

زمینه: موانع خلاقیت به طور کلی به چهار دسته موانع تاریخی- فرهنگی، موانع اجتماعی‐ محیطی، موانع سازمانی و موانع شخصی تقسیم م یشوند. در بررسی موانع شخصی خلاقیت، موانع شناختی ازمه مترین موانع به حساب م یآید که در این میان مد لهای ذهنی نقش بارزی را در ایجاد مانع شناختی برای خلاقیت ایفا م یکنند. هدف: پژوهش حاضر به بررسی رابطه تفکر قطعی نگر با خلاقیت و خلاقیت هیجانی در میان دانشجویان پرداخته است. جامع ه آماری شامل همه دانشجویانی است که در سال تحصیلی 1390-89 در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگا ههای دولتی شهر تهران مشغول به تحصیل بودهاند. از میان آنها، 200 نفر به روش خوش های – تصادفی انتخاب شدند. روش: روش پژوهش، پیمایشی است و ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خلاقیت عابدی، پرسشنامه تفکر قطعی نگر و فهرست خلاقیت هیجانی بود. تحلیل داد هها با استفاده از آزمونهای همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده انجام گرفت. یافت هها: بین خلاقیت و تفکر قطعی نگر رابطه معکوس و معنادار وجود دارد -0/40 همچنین ازمیان مؤلف ههای تفکر قطعی نگر، رابطه مطلق نگری و قطعینگری در حوادث منفی با خلاقیت معنادار و در جهت عکس م یباشد. ضمن اینکه رابطه دو مؤلفه پیشبینی آینده و قطعینگری در تعامل با دیگرانبا متغیر خلاقیت، معنادار گزارش نشده است. به علاوه، رابطه تفکر قطعینگر با خلاقیت هیجانی -0/47 ) معنادار و معکوس است. همچنین، از میان مؤلف ههای قطعی نگری، مؤلف ههای قطعی نگری در )تعامل با دیگران، قطعی نگری در حوادث منفی و مطلق نگری با متغیر خلاقیت هیجانی، رابطه عکس و معنادار نشان دادهاند و مؤلفه پیش بینی آینده ، رابطه معناداری با خلاقیت هیجانی نداشته است.بحث و نتیجه گیری: پیشنهاد م یشود در مورد انحراف شناختی تفکر قطع ینگر در سطح جامعه بیشتر آموزش داده شود و توصی ههایی از سوی محققین و کارشناسان برای برطرف ساختن این موانع ارائه شود.

تفکر قطعی نگر، تحریفات شناختی، خلاقیت، خلاقیت هیجانی