الهه کمری - گروه زبان شناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، تهران ایران

توانایی تولید گفتمانی که پیوستگی دارد، یکی از مولفه های ضروری دانش رشدی کودک، در هنگام فراگیری زبان، است. این توانایی، بخش مهمی از دانش زبانی به شمار می­آید که کودکان نیازمند فراگیری آن هستند. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی توانایی کودکان تک زبانه فارسی زبان در حفظ پیوستگی داستان بوده­ است. همچنین این مقاله در پی مقایسه یافته های خود با پژوهش های دیگری است تا یافته های پیشین با استفاده از تحلیل شبکه علی تایید شود. به این منظور، سی کودک 5-6 ساله (با میانگین سنی 5 سال و 6 ماه)  و سی کودک 9-10 ساله (با میانگین سنی 9 سال و 6 ماه) به عنوان آزمودنی های پژوهش مورد بررسی قرارگرفتند. در هر گروه سنی، 30 کودک پسر شرکت کردند. سی بزرگسال مرد تک زبانه فارسی زبان 20-25 ساله (با میانگین سنی 23 سال و 8 ماه)  نیز به عنوان گروه کنترل مورد بررسی قرار گرفتند. این سه گروه با استفاده از دو داستان مصور قورباغه تو کجائی و قورباغه ترغیب به روایت داستان شدند. داستان های روایت شده براساس شبکه علی مورد بررسی قرار گرفتند. بر پایه یافته های پژوهش رشد کودکان در دست­یابی به پیوستگی داستان، با استفاده از برقراری روابط علی میان رویدادهای داستان محقق شد. به­ طور کلی، نتایج پژوهش نشان داد که شبکه علی در مقایسه با پیوندهای علی، ابزاری حساس تری است که می­تواند برای نمایاندن رشد کودکان در حفظ پیوستگی داستان به کار رود.

گفتمان روایتی, پیوستگی, روابط علی, کودکان تک زبانه فارسی‎ زبان