محبوبه کریمی - کارشناس ارشدپرستاری دانشگاه آزاد اسلامی واحدکرج
خسرو توکل - عضوهیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
موسی علوی - کارشناس ارشد پرستاری و مربی دانشگاه آزاد اسلامی واحدخوراسگان

درروشهای اموزش سنتی معلم محور اساسی اموزش است ولی فراگیران دراین روش فعال نبوده و فرصت تفکرعمیقپیرامون موضوع یا مشکل را ندارند این تحقیق به منظور تعیین مقایسه ای تاثیر روشهای اموزش سخنرانی و بحث گروهی برمیزان یادگیری و یادداری دانشجویان دردرس پرستاری و بیماریهای کودکان دردانشگاه اهواز درسال 83 انجام شد این پژوهش یک مطالعه تجربی است که برروی 30 دانشجوی پرستاری دریافت کننده واحد پرستاری و بیماریهای کودکان انجام گرفت که بصورت تصادفی دردوگروه 15نفره تدریس به شیوه بحث گروهی و 15نفر تدریس به شیوه سخنرانی قرارگرفتند و یک مدرس درطی 5جلسه به آنها اموزش داد ابزار گرداوری داده ها فرم اطلاعات دموگرافیک و ازمون پرستاری و بیماریهای کودکان بصورت 4گزینه ای بود که دراولین جلسه درس فرم اطلاعات و پیش ازمون و یک هفته و سه هفته بعد پس ازمون ازدانشجویان به عمل آمد داده ها بانرم افزار SPSS ویرایش 11/5 تجزیه و ازمونهای تی زوج و مستقل برای مقایسه گروه ها استفاده شد شیوه بحث گروهی به عنوان یک روش اموزشی موثر جهت فعال کردن دانشجو و افزایش مهارتهای تفکر عمیق و پایدار کردن مطالب درذهن دانشجو به مدرسان و برنامه ریزان آموزش پرستاری پیشنهاد میشود و لازم است مطالعات بیشتری دراین باره صورت گیرد

بحث گروهی ،سخنرانی ،یادگیری ،یاددهی ،دانشجوی پرستاری