مریم رنجبر - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
فاطمه جعفری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
مهسا رنجبر - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی علوم و تحقیقات
منصور کزازی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه تهران

مساله: شیوع بالای اختلال پردازش حسی ( 45 تا 96 درصد) و یکی از دلایل اصلی ضعف در مهارت های اجتماعی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم، پژوهش حاضر با هدف: بررسی تاثیر ضعف پردازش حسی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان اتیسم و مقایسه آن با کودکان عادی انجام شده است. روش: در این مطالعه که از نوع توصیفیتحلیلی است؛ شرکت کنندگان شامل 18 کودک 7 تا 10 ساله دارای اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا و 18 کودک طبیعی همسان شده (از لحاظ جنسیت و سن) با گروه اختلال طیف اتیسم در این طرح شرکت داشتند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه پردازش حسی و مقیاس سنجش مهارت های اجتماعی ماتسون فرم کودکان استفاده شده است.تحلیل داده ها با کمک نرم افزار SPSS21 ، تحلیل واریانس چندمتغیری MANOVA و آزمون همبستگی پیرسون در سطح معناداری زیر 0/05 انجام شد. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که میانگین پردازش حسی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم پایین تر از کودکان عادی است. همچنین داده های حاصل از پژوهش رابطهمعناداری را بین وضعیت پردازش اطلاعات حسی و مهارت های اجتماعی در کودکان دارای اختلال اتیسم داده است. نتیجه گیری: یافته های پژوهش تاکید نمود که در کودکان دارای اختلال اتیسم، ضعف پردازش اطلاعات حسی وجود دارد و مهارت های اجتماعی را کاهش می دهد. با افزایش مشکلات واکنش های عاطفی و ضعف توجه و حواس پرتی در کودکان اتیسم، رشد مهارت های اجتماعی با چالش های بیشتری همراه می شود و مشکلات آنها هم افزایش می یابد. به طورکلی نقص در پردازش حسی می تواند بر توانایی پاسخگویی کودکان در تعامل با محیط تاثیر بگذارد

حساسیت پردازش حسی، واکنش های عاطفی، بی توجهی و حواس پرتی