CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

مقایسه ابعاد خودکارآمدی دردانش آموزان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی و عادی

عنوان مقاله: مقایسه ابعاد خودکارآمدی دردانش آموزان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی و عادی
شناسه ملی مقاله: RCPES01_060
منتشر شده در همایش منطقه ای روانشناسی و علوم تربیتی در سال 1390
مشخصات نویسندگان مقاله:

عباس ابوالقاسمی - دانشیار دانشگاه محقق اردبیلی
محمد نریمانی - استاددانشگاه محقق اردبیلی
سعید رجبی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی

خلاصه مقاله:
اختلال نقص توجه / بیش فعالی یک الگوی رفتاری است که علاوه بردوره کودکی دربزرگسالی ظاهر می شود و از نظرتکاملی با میزان نامتناسبی از عدم توجه تکانش و پرتحرکی بروز می کند تیتر 1998 اختلال ADHD برای بسیایر از دانش آموزان مشکلات قابل توجهی ایجاد می کند و برعملکرد شناختی اجتماعی هیجانی خانوادگی آنان و سپس دربزرگسالی برعملکرد شغلی و زناشویی انها تاثیر می گذارد علیزاده 1383 تحقیقات درمورد شیوع اختلال ADHD نشان داده اند که در 4 تا 10 درصد جمعیت کودکان شایع می باشد اسکونتی و همکاران 2007 و فقط محدود به دوره کودکی نیست بلکه در 50 تا 80 درصد موارد درنوجوانی دیده می شود بارکلی 1997 گزارش ها نشان میدهد که 35 درصد نوجوانان دارای ADHD دست کم یکبار از مدرسه اخراج شده اندو این درصد ها درنوجوانان عادی 8 تا 10 درصد بوده است گلداستین و گلداستین 1998 شواهدی وجود دارد که بالا رفتن سطح خودکارآمدی دردانش آ»وزان باعث افزیاش انگیزش تحصیلی م شود گلاور و برونتینگ ترجمه علینقی خرازی 1383 درواقع از جمله متغیرهای تاثیر گذارکه احتمال می رود سطوح ان در نوجوانان مبتلا به ADHD پایین باشد خودکارآمدی است

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/162326/