CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

گواهی نمایه سازی مقاله سواد هیجانی، مفهومی زیرساختی وفراموش شده در آموزش

عنوان مقاله: سواد هیجانی، مفهومی زیرساختی وفراموش شده در آموزش
شناسه (COI) مقاله: SNCH02_025
منتشر شده در دومین کنگره ملی علوم انسانی در سال ۱۳۹۰
مشخصات نویسندگان مقاله:

احمد امانی - دکتری تخصصی مشاوره استادیار دانشگاه کردستان
فرشاد محسن زاده - دکتری تخصصی مشاوره دبیر و مشاور آموزش و پرورش

خلاصه مقاله:
انسان تنها موجودی است که زندگی می تواند از او سؤال بپرسد و یا ت یغ سؤال به جراحی باورها و عقاید خود بپردازد. ذهن جستجوگرش در تکاپوی برآورده کردن نیاز به آگاهی همواره در تلاش است و او را برای کسب حداکثر دانش و آگاهی به چالشمی کشاند. تلاش برای شناخت محیط پیرامون و آینده او را از تحلیل روابط بین فردی، شناخت حالات، خلقیات، هیجان های درونی خود (خودشناسی) غافل کرده است. هدفاین مقاله بررسی سواد هیجانی به عنوان عاملی زیرساختی در عرصه آموزش با تمرکز بر آموزش دانشگاهی می باشد. امروزه دانشگاه ها در گسترش علوم و روابط انسانی، فرهنگ سازی، آموزش و غنی سازیروابط و اندیشه ها نقش کلیدی را برعهده دارند و اساتید همواره جهت دهنده و راهنمای کلیدی برای جامعه هدف دانشگاه بوده اند. در این میان سواد یجانی میزان شناخت فرداز احساسات، هیجانها و عواطف درونی برای مدیریت کردن آنها در روابط بین فردی می باشد. این پژوهشی با رویکردی ترویجی آموزشی به بررسی موضوع م ی پردازد و به دنبال بررسی این سؤال است که یک مدرس دانشگاهی ب هعنوان یک الگوی علمی انسانی برای دانشجویان، آیا سواد آکادمیک او منطبق بر سواد هیجانی اش می باشد؟ در دوره حساس دانشجوئی که زمان شکل گیری آرزوها، رغبت ها و اهداف است، یکمدرس دانشگاهی تا چه اندازه به لایه های درون شخصیت خود توجه کرده است؟وآیااز اثربخشی این لایه ها امروزه بر فرآیند زندگی علمی و اجتماع ی امروز ه اش آگاهی دارد؟محققین بنا به سالها تجارب بالینی و آموزشی در کلاس های درسی ، کلینیکی و مراکز مشاوره دانشجویی درخصوص تعارض بی نفردی در بعد استاد دانشجو دریافت ه اند کهدرصد بالایی از دانشجویان از سواد آکادمیک و به روز بودن اساتید خود مسئله ای ندارندبلکه همواره تعارض های بین فردی در روابط درون و برون کلاسی را به نحو اندیشیدن، منش شخصیتی و ایجاد رابطه مدرس خود مرتبط دانسته اند که این مهم خود می تواند دانشجو را با برخوردی ناروا از مسیر اهداف و آرزوهایش منحرف کرده و این سرمایه انسانی را به عنوان آتی ساز جامعه قربانی تکانه ها و تعارض های درونی خود کند .کسببینش وبصیرت از تعارض ها ی حل نشده درونی به افزایش سواد هیجانی در تعامل باسواد آکادمیک منجر شده ودرروند ارتقاء فرآیندهای آموزشی وانسانی در دانشگاه ها کمک شایانی را خواهد نمود.

کلمات کلیدی:
سواد هیجانی، سواد آکادمیک، تعارضهای درونی وبین فردی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://www.civilica.com/Paper-SNCH02-SNCH02_025.html