اکرم خسروگردی - کارشناس ارشد ریاضی کاربردی، دبیر ریاضی، شهرستان شاهرود

هنگامی که معلمان ریاضی، با مشکلات و بدفهمی های دانش آموزان مواجه می شوند، اغلب یافتن منشا آن برایشان چالش انگیز است.در این مطالعه میدانی تاثیر استفاده از ارتباط ریاضیات از طریق بیان کتبی و شفاهی بین معلم و دانشآموزان و همچنین دانش -آموزان با یکدیگر در بهبود یادگیری، مورد بررسی قرار گرفته است و هدف پژوهش این بوده است که با فراهم کردن امکان برقراریارتباط ریاضیات به صورت کتبی و شفاهی به تعمیق سطح درک دانشآموزان از ریاضیات کمک شو د. این پژوهش یک تحقیقاکتشافی با رویکرد کیفی است . نمونه آماری شامل دانشآموزان یک کلاس ریاضی پایه هفتم شامل 32 دانشآموز دختر بوده استومبحث حجم های هندسی پایه هفتم موضوع مورد بحث بوده است. ابزار اصلی، مشاهده محقق بوده است و ابزارهای پشتیبانیمهارت های ارتباط کلامی، چکلیست مشاهده و ضبط ویدئویی آن بوده است. برای به دست آوردن تفسیری معتبر، مهارت هایارتباط کلامی معلم و دانش آموزان در تدریس و تمرین تجزیه و تحلیل شده است. نتایج نشان داده است که از طریق بحث و گفت-وگو، هر یک از دانشآموزان توانسته اند روش هایی را پیدا کنند که برای توانایی یادگیری آنها بهترین کا رایی را داشته باشد.همچنین با ابراز ایده های خود به صورت کتبی و شفاهی، دریافته اند که می توانند تفکر خود را به روشی جدید توسعه دهند و روش-های متعددی برای حل یک مساله ارائه دهند. به نحوی که این روش منجر به تقویت مهارت استدلال ریاضی و افزایش اعتماد به نفسدر آنان شده است.

مهارت کلامی، ارتباط، استدلال، تفکر ، یادگیری ریاضیات، احجام هندسی