عبداللطیف شجاعی - فوق لیسانس برنامه ریزی درسی، آموزگار پایه پنجم ابتدایی دبستان شهید شیرودی فتویه

شاین متفکر تعلیم و تربیت می گوید: یاد دادن (درس دادن) خوب از چشمان یادگیرنده پیداست، اما یاددادن موفقیت آمیز از گفتار و رفتار یادگیرنده پدیدار می شود. منظور روزن شاین از این گفته پرمعنی این است که بین یاد دادن خوب و یاد دادن موفقیت آمیز تفاوت زیادی وجود دارد. انسان ها همیشه چیزهایی را یاد می گیرند که با خواست ها خصلت ها و توانایی های خودشان تناسب داشته باشند یا به زندگی آنها مربوط شوند. تمام رفتارهایی که از انسان ها مشاهده می کنیم بر پایه همین اصل استوارند. اگر دانش آموز با یاد گیرنده بتواند موضوع یادگیری را آنطور هضم کند که معنی ومفهوم آنرا به خودش، زندگیش، شهرش، مردم و به جامعه اش پیوند دهند نه تنها مطالب را بگونه ای یاد می گیرند که هرگز فراموش نکند. بلکه میزان علاقه اش به یادگیری بیشتر و بیشتر خواهد شد و به جستجوی اطلاعات تازه تر خواهد رفت. برای رسیدن به این امر باید از روش های تدریس فعال و کاربردی استفاده نمود. اما اگر یاد دادن درس ها به گونه ای باشد که یادگیرندگان دانش آموزان وادار شوند ازخود رفتاری نشان دهند که هرگز به مفهوم واقعی آن پی نبرده اند یا به روش هایی عمل کنند که به وجود خودشان و یا درون خودشان ارتباطی برقرار نکنند، احساس خواهند کرد فردی بیهوده و بی ثمر هستند یا بازیچه دست معلم و پدر و مادر خود قرار گرفته اند. چون هیچ انگیزه ای در آنها بوجودنیامده است. هر یادگیرنده (دانش آموز) با درگیر شدن مستقیم با مطالب یادگرفتنی درس چنان می آموزند و به یادگیری ها باورهای عمیق می رسند که بی درنگ در جهت آگاهی تازه تر و بیشتر گام بر می دارد و می خواهد باز هم بداند. اینجانب، در سال تحصیلی اخیر با مشکل عدم کارگروهی تعدادی از دانش آموزانم مواجه شدم و تصمیم گرفتم بر روی این مسئله مهم کار کنم.

کارگروهی، تیم، مشارکت