فاطمه کاظمی - تهران، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، دانشکده ی علوم، آموزش فیزیک، دانشجوی کارشناسی ارشد
فاطمه احمدی - تهران، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، دانشکده علوم، گروه فیزیک
جاوید ضمیرانوری - تهران، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، دانشکده علوم، گروه فیزیک

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش تدریس STEM و متداول بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ی دهم در مبحث دما و دماسنجی در بستر آموزش آنلاین است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان رشته ی ریاضی و تجربی پایه ی دهم دبیرستان های دخترانه ی شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ است؛ که به روش نمونه گیری دردسترس، تعداد ۴۰ دانش آموز در دو کلاس ۲۰ نفره به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. این پژوهش با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون در گروه های آزمایش و کنترل انجام شد. گروه آزمایش در سه جلسه ی آموزشی در محیط پیام رسان شاد به شیوه یSTEM آموزش دیدند و گروه کنترل به شیوه ی متداول در همان فضا به یادگیری پرداختند. ابزار اندازه گیری، دو آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته است. ضریب آلفای کرونباخ برای سوالات پیش آزمون ۰.۷۲۶ و برای سوالات پس آزمون ۰.۷۳۴ محاسبه شد که بیانگر پایایی سوالات است. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS (آزمونT) استفاده شد؛ که در بررسی فرضیه ی پژوهش مشخص شد که اثربخشی روش تدریس STEM و متداول در یادگیری دانش آموزان پایه ی دهم در درس فیزیک در بستر آموزش آنلاین متفاوت است. نتایج تحقیق نشان می دهد که روش تدریس STEM می تواند به عنوان روشی مناسب جهت بهبود کیفیت آموزش آنلاین درس فیزیک مورد استفاده قرار گیرد.

روش تدریس STEM، روش تدریس متداول، پیشرفت تحصیلی.