سعید مهدوی - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران، گرمسار
محبوبه ابوالقاسمی - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه پیام نور، ایران، سمنان
فاطمه محبوبی قاضی محله - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه الزهرا ، ایران، تهران
نگین نویدی پشتیری - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی،دانشگاه پیام نور آستارا، ایران

پژوهش حاضر به دنبال بررسی ابعاد استرس شغلی)انگیزه تحصیلی دانش آموزان و صلاحیت حرفه ای معلمان( در دو گروه مردان و زنان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شاغل در آموزش و پرورش که به صورت اینترنتی در پژوهش شرکت کردند. این روش با توجه به محدودیت تردد هنگام جدی شدن خطر کرونا در ایران انتخاب شد. تعداد افراد شرکت کننده ۲۰۰ نفر بوده که تعداد ۱۰۰ نفر مرد و ۱۰۰ نفر زن بوده اند که به پرسشنامه استرس شغلی معلمان کریاکو و ساتکلیف )۱۹۷۸(پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی وآمار استنباطی)آزمون t و همبستگی پیرسون( استفاده گردید. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که، بین انگیزه تحصیلی دانش آموزان و صلاحیت حرفه ای معلمان تفائت معناداری وجود ندارد همچنین انگیزه تحصیلی دانش آموزان با صلاحیت حرفه ای معلمان دو گروه زنان و مردان در سطح ۰/۰۱ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل بیانگر این مطلب است مسئول بودن در قبلا کار دیگران از جمله موارد استرس زا محسوب می شود. دانش آموزان مستقیما با معلم در ارتباط هستند و از سوی دیگر معلمان از خانواده دانش آموزان انتظار دارند که بر امور تحصیلی فرزندان نظارت کنند. بی توجهی والدین به امور تحصیلی فرزندان و همچنین بی علاقه بودن دانش آموزان به تحصیل، از جمله موارد استرس زا برای دبیران بوده است. همچنین حس نیاز به رشد و پیشرفت در شغل و دستیابی به جایگاه علمی و حرفه ای بالاتر و حساسیت به شیوه های ارزیابی عملکرد آنها توسط مدیران از جمله مواردی است که در صورت وجود موانع بر سر راه انجام اصولی آنها به استرس شغلی می انجامد.

انگیزه تحصیلی، صلاحیت حرفه ای، استرس شغلی