مریم شباک - دکتری رشته علوم تربیتی دانشگاه آموزگاری، پداگوژی تاجیکستان

هدف پژوهش حاضر مشخص کردن عوامل موثر بر بهبود کیفیت آموزش­های ضمن خدمت بلندمدت و میزان تاثیر این عوامل از دیدگاه معلمین، مدیران، مدرسان و متخصصان است. در پژوهش حاضر محقق در پی پاسخ به سئوالات زیر است: الف. عوامل موثر بر بهبود کیفیت دوره­های ضمن خدمت بلندمدت کدام اند؟ ب. هریک از این عوامل مرکب از چه شاخص­هایی است؟ ج. چه تفاوتی بین نگرش­های معلمان، مدیران، مدرسان و متخصصان درخصوص عوامل و شاخص­ها وجود دارد؟ نمونه پژوهش، ۶۰۰ نفر از معلمان، مدیران، مدرسان و متخصصان بود که به روش نمونه­گیری تصادفی، طبقه­ای متناسب با حجم جامعه انتخاب و پرسشنامه­ای شامل ۸۶ سئوال بر روی آن­ها اجرا گردید. از این گروه تعداد ۵۳۷ پرسشنامه تکمیل و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. بعد از گردآوری داده­ها همبستگی هر ماده با نمره کل محاسبه گردید و تمام سوال­ها دارای همبستگی بالا معنادار بوده و ضریب آلفای کرانباخ برای مجموعه ۸۶ ماده­ای برابر با ۹۸۶/۰ گردید. برای بررسی داده­های تحقیق از روش، تحقیق عاملی و جهت جوابگویی به سوال سوم از تحلیل واریانس یک­راهه استفاده گردید. روش پژوهش حاضر از نظر اهداف، توسعه­ای از نظر داده­ها کمی و از نظر ماهیت زمینه­یابی مقطعی است. مقدار کفایت نمونه­برداری (KMO) برابر۹۷۱/ ۰و معنادار بودن مشخصه کرویت بارتلت حاکی از وجود شرایط مناسب جهت اجرای تحلیل عاملی بوده است. بر پایه روش تحلیل مولفه­های اصلی و چرخشی به شیوه واریماکس با توجه به ماتریس عاملی، نمودار اسکری و درصد واریانس تعیین شده از مجموعه ۸۶ سئوال ۶ عامل استخراج گردید. این ۶ عامل بر روی هم ۴/۶۱ درصد کل واریانس متغیرها را پوشش می­دهد که سهم عامل یکم با ۲۱ سئوال و ارزش ویژه در حدود ۵۸۷/۳۹ درصد کل واریانس متغیرها را توجیه می­کند. یافته­ها نشان دادند که عوامل موثر در کیفیت دوره­های آموزش ضمن خدمت بلندمدت به ترتیب اولویت عبارتنداز: بودجه و زمان، محتوای آموزشی، تجربه و تسلط علمی مدرس، انگیزه و تلاش دانشجو، محیط آموزشی، مدیریت و رهبری دوره. هم­چنین مقایسه نظرات چهار گروه شرکت­کننده در پژوهش نشان داد که بین نظرات مدرسان با گروه­های معلمان و متخصصان تفاوت معناداری وجود دارد.

آموزش ضمن خدمت, ضمن خدمت معلمان, ضمن خدمت بلندمدت (ادامه تحصیل), عوامل موثر