محمد علی نظری - PhD in Neuroscience, Associate professor at department of psychology, Cognitive Neuroscience Laboratory, Faculty of educational science and psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran.
لیلا همتی - MA in General Psychology, Department of Psychology, College of Human and Educational Sciences, Tabriz Branch Islamic Azad University, Tabriz, Iran
فریبا ستارپور ایرانقی - Young Researchers and Elite club, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran.

مقدمه: عوامل متعددی بر مدت زمان ادراک شده در کودکان تاثیر میگذارند.هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تصاویر دارای بار هیجانی (خنثی، مثبت، منفی) بر ادراک زمان کودکان دارای اختلال کاستی توجه- بیش فعالی و کودکان عادی است. روش: ابتدا تعداد ۵۴۴ نفر از دانش آموزان ابتدایی مدارس ارومیه به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و سپس مقیاس درجه بندی کانرز معلم( CTRS) توسط معلمین تکمیل شد. از این تعداد ۷۶ نفر  برای ارزیابی دقیق تر وارد مرحله بعدی شدند.که پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI۴)توسط والدین تکمیل شده وآزمون عملکرد پیوسته(CPT) توسط خود دانش آموزان اجرا شد. در نهایت ۳۰ نفر از دانش آموزان واجد اختلال کاستی توجه-بیش فعالی تشخیص داده شدند. همچنین ۲۹ نفر از دانش آموزان که فاقد علائم  این اختلال بودند به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. سپس آزمون باز تولید زمان در بازه های زمانی ۹۰۰، ۱۰۰۰ و ۱۱۰۰ میلی ثانیه با تصاویر دارای بارهیجانی (خنثی، مثبت،منفی) بر روی هر دو گروه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل گردیدند. یافته ها: نتایج نشان داد که اثر اصلی گروه معنادار می باشد(p<۰.۰۵) بدین صورت که گروه دارای اختلال ADHD در تکلیف باز تولید زمانی خطای بیشتری داشتند. این در حالی است که اثر تعاملی بین بار هیجانی تصویر و گروه معنادار نبود (p=۰.۱۵۴). نتیجه گیری: یافته های این پژوهش نشان می دهد عملکرد کودکان دارای ADHD در ادراک زمان محرک های دارای بار هیجانی ضعیف است.

Pictures, Emotion, Time perception, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Normalcy., تصاویر, هیجان, ادراک زمان, اختلال کاستی توجه-بیش فعالی, عادی.