سیف اله آقاجانی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور
نسیم مباحات - کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل
حمیدرضا صمدی فرد - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نگهداری ذهنی دانش­آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) صورت پذیرفت. روش پژوهش علی- مقایسه­ای بود. جامعه آماری مطالعه شامل کلیه دانش­آموزان دارای اختلالات یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ بودند. نمونه آماری پژوهش شامل ۶۰ نفر بود (۳۰ دانش­آموز با اختلال یادگیری و ۳۰ نفر بدون اختلال یادگیری) که انتخاب آنان به روش نمونه­گیری در دسترس صورت گرفت. گردآوری داده­ها از طریق آزمون­های نگهداری ذهنی­ (عددی، حجم و وزن) صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شد. یافته­های پژوهش نشان داد نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن) در بین دانش­آموزان بدون اختلال یادگیری بیشتر از دانش­آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) است. با توجه به این نتایج می­توان بیان کرد دانش­آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) نیازمند برنامه­های برای آموزش نگهداری ذهنی می­باشند.

نگهداری ذهنی عددی, حجم, وزن, اختلال یادگیری خاص, نارسایی در ریاضی