حسین زارع - دانشیار روانشناسی، دانشگاه پیام نور
علی احمدی ازغندی - دانشجوی دکتری تخصصی دانشگاه پیام نور
اعظم نوفرستی - پژوهشگر جهاد دانشگاهی واحد تربیت معلم تهران
علی حسینایی - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی

اثر آموزش فراشناختی حل مسئله بر ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش آموزان پایه های چهارم و پنجمابتدایی بررسی شد. بدین منظور ۱۱۲ دانش آموز ( ۶۷ نفر پایه ی چهارم و ۶۵ نفر پایه ی پنجم) از ۲۲ منطقهشهر تهران به روش نمونه برداری خوشه ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و گواهگماشته شدند. پس از آموزش فراشناختی به گروه آزمایش، دو گروه به آزمون های ناتوانی یادگیریریاضی پاسخ دادند و پس از حدود ۳ ماه آزمون پیگیری بر روی افراد گروه آزمایش انجام شد. نتایج نشاندادندکه آموزش فراشناختی حل مسئله باعث بهبود عملکرد دانش آموزان در حل مسئله و نمره ی کلیریاضی در پس آزمون نشد؛ اما با گذشت زمان این توانائ یها بهبود یافتند و به سایر تکالیف نیز تعمیم پیداکردند. بین پایه های چهارم و پنجم در بهر هگیری از آموزش فراشناختی تفاوت معناداری وجود نداشت. باتوجه به مشکلات حاصل از آموزش و سنجش توانایی ریاضی و مهارت های فراشناختی این یافته ها درارتباط با آموزش فراشناختی برای بهبود ناتوانی یادگیری ریاضی مورد بحث قرار گرفتند.

آموزش فراشناختی, حل مسئله ی ریاضی, ناتوانی یادگیری