احد زارع رواسان - استادیار دانشکده فناوری اطلاعات، موسسه آموزش عالی مهر البرز
امیر اشرفی - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبائی
سوگل ربیعی ساوجی - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد دانشکده فناوری اطلاعات، موسسه آموزش عالی مهر البرز
معصومه امانی - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد دانشکده مدیریت و حسابداری دانشگاه علامه طباطبائی

در دهه های اخیر، دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی به طور گسترده ای به استفاده از سیستم های مدیریت یادگیری روی آورده اند. برخلاف نقش مهم سیستم مدیریت یادگیری در محیط های آموزشی، اکثر تحقیقات بر روی پذیرش اولیه این فناوری تمرکز نموده و تلاش اندکی در خصوص بررسی عوامل موثر بر قصد استفاده مستمر از سیستم مدیریت یادگیری انجام شده است. از این رو، هدف مطالعه حاضر، پیشنهاد یک مدل یکپارچه، بر مبنای تئوری انتظار-تائید، مدل پذیرش فناوری و لذت درک شده (ارزش مربوط به لذت و خوشی) تعریف شده است. مدل ارائه شده با استفاده از داده های آماری جمع آوری شده از ۹۹ دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد موسسه آموزش عالی مهر البرز در تهران با استفاده از روش حداقل مربعات جزئی مورد آزمون قرار گرفته است. یافته های حاصل از تحقیق نشان می دهد که سودمندی درک شده تاثیرگذارترین عامل بر روی قصد استفاده مستمر دانشجویان از سیستم مدیریت یادگیری است. همچنین، نتایج به دست آمده حاکی از آن است که نگرش دانشجویان نسبت به سیستم مدیریت یادگیری و سطح رضایت آن ها تاثیر معنی داری بر روی قصد استفاده مستمر ندارد.

تئوری انتظار-تائید, سیستم مدیریت یادگیری, روش حداقل مربعات جزئی, لذت درک شده, مدل پذیرش فناوری