غلامرضا بختیاری - گروه مدیریت تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
حسن شهرکی پور - گروه مدیریت تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
افسانه صابر گرگانی - گروه مدیریت تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

هدف: این پژوهش با هدف طراحی مدل اثرگذاری آزمون سراسری بر برنامه درسی پنهان در دوره متوسطه انجام گرفت.روش شناسی: روش پژوهش، روش اکتشافی آمیخته (کیفی- کمی) بوده که در بخش کیفی، رویکرد داده بنیاد و در بخش کمی، توصیفی - پیمایشی لحاظ گردیده است. نمونه آماری در بخش کیفی،۱۲ نفر از صاحب نظران و خبرگان رشته علوم تربیتی و روانسنجی دانشگاه های شهر تهران با روش نمونه گیری نظری و در قسمت کمی، نیز ۳۷۴ نفر از دبیران دوره دوم متوسطه شهرستان های استان تهران با روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گرداوری داده ها در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته متشکل از ۱۵ سوال و در طیف ۵ تایی لیکرت است. روش تجزیه وتحلیل دادههای مصاحبه در بخش کیفی، کدگذاری باز، محوری و انتخابی و در بخش کمی تحلیل عاملی تائیدی انتخاب شده است.یافته ها: یافته های پژوهش در بخش کیفی شامل ۱۵ کد باز در قالب ۵ مقوله(ساختار فیزیکی مدرسه، جو اجتماعی، روابط اجتماعی در مدرسه، فناوری اطلاعات و ارتباطات و مکانیسم تشویق و تنبیه)بود و نتایج بخش کمی نشان داد که مدل پزوهش دارای برازش کافی است و ساختار فیزیک مدرسه در مدل استخراج شده دارای اولویت بیشتری است.بحث و نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش می توان گفت که آزمون سراسری اثر بسزایی در برنامه درسی پنهان دارد و ۵ مقوله شناسایی شده در پژوهش می توانند بیشترین اثرپذیری را از آزمون سراسری داشته باشند

برنامه درسی, کنکور سراسری, مقطع متوسطه