نسرین عصاره - دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی ، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
ذبیح پیرانی - استادیار گروه روانشناسی واحد اراک ، دانشگاه آزاد اسلامی ، اراک، ایران.
فیروزه زنگنه - مربی گروه روانشناسی، واحد اراک ، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.

هدف:  هدف ازانجام این تحقیق بررسی هم سنجی اثر بخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم مبتلا به اضطراب شهر تهران بود.روش ها:  جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر متوسطه دوم مبتلا به اضطراب شهر تهران بودند و نمونه آماری شامل ۶۹ نفر از این دانش آموزان بودند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه­های سرمایه روان شناختی، اشتیاق تحصیلی و اضطراب بک استفاده شده بود. پژوهش نیمه آزمایشی، و پروتکل آموزشی اجرا و برای تجزیه و تحلیل داده ها  از تحلیل کواریانس چندگروهی استفاده گردید.یافته ها:  نتایج نشان داد آموزش خوددلسوزی­شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی تاثیر دارد(۰۱/۰P<) و بین میزان اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی و تنظیم هیجان بر سرمایه روانشناختی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>)، اما آموزش تنظیم هیجان بر اشتیاق تحصیلی نسبت به آموزش خوددلسوزی شناختی اثربخشی بیشتری داشته است (۰۵/۰< P).نتیجه گیری:  می توان از دو روش آموزش خوددلسوزی شناختی و تنظیم هیجان برای ارتقای  سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی استفاده کرد.

خود دلسوزی شناختی, تنظیم هیجان, سرمایه روانشناختی, اشتیاق تحصیلی