اعظم جهانگیری - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران
سمیرا ابراهیم پور کومله - مدرس، گروه علوم تربیتی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه ای سبک های یادگیری در ارتباط بین سواد رسانه ای با رضایت تحصیلی دانشجویان بود. این پژوهش در زمره پژوهش های کاربردی و روش تحقیق توصیفی- همبستگی مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان رشته علوم تربیتی واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۲۰۴ دانشجو به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، سه پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری فلدر و سولومون (۱۹۸۵)، سواد رسانه ای (فلسفی، ۱۳۹۳) و رضایت تحصیلی لنت و همکاران (۲۰۰۵) بود که روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها طبق نظر متخصصان و پایایی آنها به ترتیب با ضریب آلفای کرونباخ ۷۶/۰، ۸۱/۰ و ۷۹/۰ مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل فرضیه ها در نرم افزار Smart PLS۳ و براساس مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. یافته های تحقیق نشان داد که سبک یادگیری با رضایت تحصیلی رابطه مستقیم دارد؛ سواد رسانه ای با رضایت تحصیلی رابطه مستقیم دارد؛ سواد رسانه ای با سبک یادگیری رابطه مستقیم دارد؛ سبک یادگیری در رابطه سواد رسانه ای بر رضایت تحصیلی نفش میانجی گری جزئی دارد؛ به این معنی که ۳/۴۵ درصد اثر کل سواد رسانه ای بر رضایت تحصیلی از طریق غیرمستقیم توسط متغیر میانجی سبک یادگیری تبیین می شود.

سبک یادگیری, سواد رسانه‎ای, رضایت تحصیلی دانشجویان