منصور اسدی - لیسانس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدائی
میثم حسنلو - لیسانس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدائی
علی سیاه منصوری زنجانی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی

اغلب دانش پداگوژی محتوا به صورت واضح و مشخص از سایر شکلهای دانش معلمان تمایز داده نمی شود؛ گاهی اوقات اشاره به چیزی دارد که صرفا و به طور ساده دانش محتواست و گاهی نیز اشاره به چیزی که عمدتا مهارتی پداگوژیکی است. بیشتر تعریفها سرسری بوده و اغلب برداشتی کلی از آنها می.شود به نظر میرسد که این مسئله در تمام حوزه های موضوعی صادق باشد به عنوان مثال دانش پداگوژی ،محتوا به عنوان فصل مشترک دانش موضوعی و دانش تدریس و یادگیری تعریف شده است و یا به عنوان آن حوزه از دانش معلمان که دانش موضوعات درسی را با دانش پداگوژی ترکیب می کند. در یک عبارت وسیع تر دانش پداگوژی محتوا به عنوان محصول تغییر شکل موضوع درسی به صورتی که یادگیری دانش آموزان را تسهیل کند تعریف شده است هر چند که اینها و شمار بسیار زیادی از سایر تعریفهای کوتاه به درک ایده کلی دانش پداگوژی محتوا به عنوان حوزه ای که موضوع درسی را با تدریس ترکیب میکند کمک میکنند اما این تعریفها آنقدر کلی و گسترده هستند که تقریبا شامل هر مجموعه ای از دانش معلم و باورهای او می باشند

آموزش و پرورش ،پداگوژی ،پداگوژی محتوا، توسعه آموزش