اکبر جودکی[۱]- کامران محمدخانی[۲]- امیر حسین محمد داودی[۳] تاریخ دریافت: ۲۵/۹/۱۳۹۷- تاریخ پذیرش: ۱۳/۱۱/۱۳۹۷   سازمان­ های آموزشی همانند سایر سازمان ها دارای اهداف، ساختار، فرایند سیاستگذاری، برنامه، منابع انسانی و فیزیکی می باشند. به همین منظور برنامه­ های بالندگی حرفه ای مدیران جایگاهی ویژه در سیاست­گذاری­ های آموزش و پرورش دارند و یکی از مولفه های اصلی بالندگی حرفه ای مدیران تدوین سیاست های آموزشی درست می باشد. هدف از انجام این پژوهش واکاوی ابعاد و مولفه­ های بالندگی حرفه­ای و ارائه مدل بالندگی حرفه­ای مدیران مدارس متوسطه با تاکید بر سیاست­های آموزشی بود. این پژوهش از نوع پژوهش ­های کیفی بود و روش تحلیل محتوا در این پژوهش ملاک عمل بوده است. جامعه آماری شامل متخصصان و صاحب­نظران حوزه آموزش و پرورش، مسئولان آموزش و پرورش و اعضای هیات علمی رشته مدیریت آموزشی بود که با استفاده از روش نمونه­ گیری هدفمند در مجموع ۱۲ نفر به عنوان مشارکت­ کنندگان در پژوهش انتخاب شدند. داده­ها از طریق مصاحبه نیمه­ ساختار­یافته جمع آوری شد. برای بدست آوردن اعتبار و روایی داده­ها از دو روش بازبینی مشارکت­ کنندگان و مرور خبرگان غیر­شرکت­ کننده در پژوهش استفاده شد. ­ [۱] - دانش آموخته دکتری، مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ajoodaki۷۸۶@gmail.com [۲] - دانشیار و عضو هیئت علمی، گروه مدیریت آموزش عالی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران،  ایران: نویسنده مسئولk.kamran@srbiau.ac.ir [۳] - دانشیار و عضو هیئت علمی ، گروه مدیریت آموزشی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، استان مرکزی، ایرانadavoudi۸۳۸@yahoo.com

ابعاد بالندگی حرفه ای, مولفه های بالندگی حرفه ای, مدیران مدارس, سیاست های آموزشی, مدل مفهومی