طاهره حیدری لقب - دانشجوی دکتری مدیرت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه سمنان،سمنان،ایران
علی اکبر امین بیدختی - استاد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه سمنان،سمنان،ایران
سیاوش طالع پسند - دانشیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان،سمنان،ایران

مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه مداخله آموزش معلمان در مدیریت موثر کلاس درس بر پیامدهای شناختی(ادراک از محیط یادگیری و زمان انجام تکلیف) دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر سمنان بود.روش شناسی پژوهش: جامعه آماری پژوهش شامل همه معلمان دارای سابقه زیر ۱۰ سال و دانش آموزان کلاس­های درس آن­ها در دوره دوم (پایه­های چهارم تا ششم) مدارس ابتدایی شهر سمنان در سال تحصیلی(۹۸-۹۷) بود. شرکت­کنندگان در برنامه مداخله۴۰  نفر از معلمان و دانش آموزان کلاس­های درس آن­ها  به تعداد ۱۲۰۰ نفر بودند که به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل(۲۰ نفر برای هر گروه) تقسیم شدند. برنامه مداخله آموزشی مدیریت موثر کلاس برای معلمان گروه آزمایش طی ۱۵ جلسه دوساعته اجرا شد .کلیه دانش آموزان در کلاس­های درس پرسشنامه ادراک از فعالیت­های کلاس درس جنتری گابل و ریزا(۲۰۰۱) را تکمیل کردند. زمان انجام تکلیف دانش آموزان در کلاس­های درس هردو گروه آزمایش و کنترل  توسط مشاهده گران تعلیم­دیده اندازه­گیری شد. از آزمون تحلیل کوواریانس اندازه­های تکراری چند متغیری برای تحلیل داده­ها استفاده شد. داد­ه­ها به صورت دو­ماهه پیگیری شد.یافته­ ها: بررسی دو گروه ا­ز ­­نظر میانگین ادراک از محیط یادگیری و زمان انجام تکلیف در مرحله پس آزمون و پیگیری، حاکی از افزایش در ادراک از محیط یادگیری در ابعاد علاقه ، انتخاب و چالش انگیزی بود. همچنین زمان انجام تکلیف در گروه آزمایش در پس آزمون و پیگیری به شکل معناداری بیشتر از گروه کنترل بود(۰۰۱/.P<). آموزش طی یک دوره زمانی دو­ماهه ثبات داشت. بحث و نتیجه ­گیری: توانمند­سازی معلمان در راهبرهای مدیریت موثر کلاس­ درس نقش مهمی در افزایش پیامدهای شناختی در دانش­آموزان دارد. تلویحات کاربردی یافته ها مورد بحث قرار گرفت.

آموزش معلمان, مدیریت کلاس درس, ادراک از محیط یادگیری, زمان انجام تکلیف