پروین روشن قیاس چرمهینی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی واحد کرج

در توصیه نامه ی بین المللی یونسکو، فلسفه تعلیم و تربیت به عنوان یکی از مواد درسی ضروری برای معلمان لحاظ شده است. اما متقاضیان حرفه ی معلمی همواره با تردید به اهمیت این درس نگریسته اند. گویی آن را بی ارتباط با حرفه ی خود می دانند. این مقاله ضمن تبیین اهمیت و ضرورت داشتن تفکر و بینش فلسفی برای معلمان، را برای معلمان، » اصول و فلسفه ی تعلیم و تربیت « روشنگری های فلسفه و فلسفه تعلیم و تربیت را در حرفه ی معلمی کنکاش نموده و پیامدهای آموختن مباحث درس تبیین کرده است. رویکرد پژوهش پیش رو، رویکرد کیفی است و در انجام دادن ان از روش توصیفی تحلیلی استفاده شده است. نتایج این برر سی ها نشان دادکه به معلم در مکاتب مختلف، به عنوان عنصری از عناصر تعلیم و تربیت و برنامه درسی نگریسته شده است. معلم برای ایفای وظایف این حرفه، نیازمند دانش و بینشی است که فلسفه می تواند در دستیابی به این دانش و بینش وی رایاری رساند. در ادامه؛ ضمن اشاره به وجود رویکرد تلفیقی، درآموزش فلسفه به معلمان، یعنی توجه به آموزش مفاهیم بنیادی فلسفه تعلیم و تربیت در کنار پرورش نگرش فلسفی در قالب واحد درسی «اصول و فلسفه تعلیم و تربیت» تاثیر قابل توجه مباحث این درس در بهبود سطح صلاحیت های حرفه ای معلمان در سه حیطه عاطفی ، مهارتی و به صورت برجسته تر شناختی مشاهده شد. بنابراطلاعات بدست امده به نظر می رسد، با توجه به اهمیت درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در بهبود سطح کیفیت و اثربخشی معلمان، لازم است به محتوا و روش تدریس این درس توجه جدی تر شود

فلسفه ی معلمی ،رویکردهای اموزش فلسفه، برنامه درسی فلسفه برای تربیت معلم ، فلسفه ورزی ، اصول و فلسفه ی تعلیم و تربیت