منوچهر فلاح - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
صدیقه صفایی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان
شکوفه متقی - دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه الزهرا، تهران
فرح مملکت دوست - کارشناس ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز

امروزه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان به عنوان یک شاخص مهم برای ارزیابی نظامهای آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. موفقیت تحصیلی با عوامل بسیاری مرتبط و تحت تاثیر متغیر های متعدد قراردارد. هدف این پژوهش بررسی رابطه خودکارآمی و تجربه های یادگیری با عوامل بافتی و موفقیت1332 استان - تحصیلی است. طرح پژوهش از نوع پیمایشی و همبستگی است. و نمونه شامل 434 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه سال تحصیلی 33چهارمحال و بختیاری بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای بررسی خودکارآمدی، تجربه های یادگیری و عوامل بافتی به ترتیباز پرسش نامه راهبرد های یادگیری خود تظیمی MSLQ ، پرسش نامه تجربه ی تحصیلی 1 دانش آموز AEQ ، پرسش نامه بیگانگی تحصیلی 2 دانش آموز AAQ و دو پرسش نامه محقق ساخت استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین خودکارآمدی با تجربه های یادگیری ارتباط معنی داری وجود دارد. همچنین عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی با تجربه های یادگیری مرتبط بودند. نتایج نشان داد که خودکارآمدی می تواند توسط تجربه یادگیری و این متغیر نیز توسط عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی پیش بینی شود

خودکارآمدی، تجربه یادگیری، عوامل بافتی، موفقیت تحصیلی